《园丁和木匠》这本书把父母比喻成园丁和木匠，这是一个不太常规的比喻。但背后的道理却值得深思。
一、什么是木匠父母？什么是园丁父母？
木匠型父母是在打造出符合某种标准的模范孩子。就像在打造一把好的椅子，要把孩子按照图纸打造成一个精美的工艺品。木匠要精心地测量，果断地下手，让木材最后变成符合最初计划的一个成品。
木匠型父母们会到处寻找各种培养孩子的秘籍、方法、实操手册，把孩子框进这些模具里面，不停的打磨，以求孩子能成长为自己设想、设计的样子。一旦有偏差就会焦虑、恐惧。
园丁型父母是在培养出适应未来各种环境的孩子。园丁的工作就是抛开计划，致力于创造肥沃的土壤，以涵养整个生态系统，让各种植物都可以在里面共同生长，适应不断变化的天气和季节环境。
园丁型父母要做的，就是给予信任、包容、关爱，给孩子创造一个成长所需要的营养丰富、安全稳定的环境，让孩子的生命层层绽放，在这种环境中，成长为能够适应未来变化，适应其他各种环境，自我实现的人。
有人说木匠型父母多好，提前有设计、有规划，不容易出错，一切都在掌控中。
听上去似乎很安全，但其实不现实。
我们培养的是未来的孩子，而不是当下的孩子，我们能着力的是孩子的当下，而无法操控孩子的未来。我们谁都无法料到十年二十年后社会需要什么样的人才。昨日的旭日东升，今天都可能成为昨日黄花。当下最吃香的行业，明天可能就被淘汰。我们能做的是培养强健、具有高适应性和韧性的、自尊自爱的孩子，面对未来的变化可以迎难而上、坚毅勇敢。
二、不要让孩子过早的进入成人学习模式。
不能输在起跑线上，提前教育、超前学习似乎已经成为潮流。这种抢跑的学习方式真的有用么？
提前教育我认为是一种得不偿失，牺牲了孩子对学习到兴趣、牺牲了幼儿时期发展创造力的黄金期、牺牲了和谐的亲子关系，换来的不过就是短暂的“别人家孩子”的虚荣。
每一个孩子都是天生的学习高手，如果你想做有远见的父母，千万不要让孩子过早地进入成人学习模式，更不要用成人的思考模式给孩子设限。要多给孩子时间和空间去成长，相信孩子的学习能力，相信孩子自有她的节奏、天赋和使命。保护孩子的童年，让孩子尽情地浪费时间，本能地学习。
三、孩子的学习方式，分为以下三种：探索和试错、模仿、听讲。
孩子从生下来就具备探索和试错的学习能力，只是很多家长看不懂这种最有效的学习方式。几个月大的孩子，就会把一切能够得着的东西放进嘴里，他在探索这个世界，他在试错什么能吃、什么不能吃，他在用手和嘴来学习事物的边界、味道、软硬。孩子通过试错可以快速获得反馈，获得经验的积累，提高应对意外局面的能力，帮助他们的大脑迅速成长发育。
作为父母，不是去阻止他，说他多脏，多乱，多麻烦，而是营造一个卫生安全的、让他可以去探索的环境，满足他们探索的欲望，并且要鼓励他们去尝试。
孩子从看清这个世界开始，就开始对身边人的模仿。他们会学养育着的说话、行动，甚至是语气和姿态，惟妙惟肖。
作为父母，是孩子最初的模仿对象。如果你期待孩子成为什么样，你就要先成为什么样的人。也就是说，如果你希望孩子认真读书，你就不能是一个成天刷手机、玩游戏的父母。
听讲是父母最擅长使用，但又觉得最不管用的一招。父母苦口婆心、唠唠叨叨，可是孩子就是不听，甚至逆反。这是为什么？
这是因为父母没有弄明白听讲这种学习方式是一个非常主观的行为。不是因为你说的道理正确，孩子就一定要听、一定愿意听，听了还会照着做。孩子通过倾听的方式来学习的重点，不在于你说了什么，而在于孩子是不是信任你这个人，在于你跟孩子有什么样的亲子关系。你如果跟孩子关系好，孩子信任你，你说的道理他才愿意听，才有可能照做。如果关系不好，不信任你，即便他内心明白道理，也会为了反对你而拒绝照做。
孩子最后能成为一棵树，还是一朵轻巧的蒲公英，是由这颗种子本身自带的基因决定的，孩子自己的生命是属于他们自己的。没有理由说树一定比蒲公英要好，或者蒲公英一定比树要俏。树有树的英姿，蒲公英有蒲公英的潇洒。我们要尽的职责，是做好园丁，给孩子这颗种子松土、除虫、浇水，让阳光照射他，让他的生长越来越茁壮有力，然后静静的等待他成长为自己本身最好的样子。
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