你是做园丁还是木匠？

《园丁与木匠》，作者艾莉森·戈普尼克是美国加州大学伯克利分校的发展心理学教授，牛津大学心理学博士。是国际公认的儿童学习与发展研究泰斗及专家。

她养育了3个事业有成的儿子，又做了祖母。这本书对于教育的思想充满了感性和理性的解读，他提出我们当今主流的教育，父母和孩子的关系就是木匠和他作品的关系。

木匠他要设计什么样的作品，事先定好什么样的规格，选好什么样的模板，都有一定的标准，而我们的家长经常依据自己头脑中设计好的一种模型，给孩子实行一种教育，这种教育是一种处方式教养，与人类的本质相悖。

在书中他说教养是一种很糟糕的现代发明，教养模式在1958年美国横空出世。

书中说童年越漫长智力越发达，在传承中创新，人类的学习能力在反馈循环中代代更迭，多样性是面对未知的利器，对孩子精雕细刻终归是徒劳。

在新喀里多尼亚岛的乌鸦比大猩猩聪明，是最聪明的鸟类。

我查证了一份资料，岛上的乌鸦可以制作极为精巧的工具，他们会用弯曲的树枝做成钩子来寻求缝隙中的虫子，还会用叶脉制成小锯子来切开虫子。

日本仙台的食腐鸦则找到一种敲碎坚果壳的好方法，它们衔着坚果在路边等待，在交通信号灯由绿变红的时候，它们飞下来，把核桃放在车轮前，然后飞走，当绿灯再次亮起，车子开走后，坚果被压碎，它们就能吃到果仁了，这是多么聪明的鸟呀！

究竟什么原因？乌鸦是这样聪明的鸟儿呢？因为乌鸦是群体性动物，寿命相较其他雀形目鸟类来说更长，可达到15至20年，他们会在群体中交流生存经验，亲鸟也会将自己的智慧传给下一代，先天的优势加上后天的环境中的学习，让乌鸦成为最聪明的鸟儿。

这个小段子说了这么多，用类比求证，大家一定很明白了，传承，创新，反馈，信息中的迭代传递，这是最重要的。

作为老师，一直被人们类称为园丁，但细细琢磨起来和园丁这个词语还是相差甚远吧？园丁她施肥浇水，用呵护和无条件的爱，给了花草，谁都没有刻意要求花和草长成什么模样，就能够满园春色。

无论是素质教育还是创新教育，都是发展学生的个体差异，但是真正在每节课当中运用起来，我们几乎都是把应试教育放到第一位，针对孩子的成绩，千方百计按标准答案判定孩子智商的高低。

我的同事，她的女儿是小学一年级的孩子，有一次班主任问出了一个题目，说乌鸦可以怎么喝到瓶子里的水？她说可以用吸管儿呀，可这个老师当时的回答是错的，乌鸦怎么会用吸管儿呢？标准答案打击了孩子的创新思维呀！

无论是老师还是家长都应该像爱护花草一样无条件无理由的爱孩子，无论你的孩子是否聪明，给孩子想象力与创造力的源泉，让孩子在发现探索中掌握生活的技能。

甄子丹演的电影《大师兄》，运用非常教学的手法化解每位学生的心理问题，给予爱并引导孩子爱，创造主动学习求知的机会，把品学皆劣的问题学生彻底改变，激活了他们对生活的梦想和对生活技能的渴望，使德智中学这个即将倒闭的学校起死回生。

其中有好多金线的句子，触动我们的心怀。他说，″人人可教，皆可成才"。

“我们办教育的不是教学生怎么考试，是要启发学生，让他们选择自己的路”。他还告诉学生，我要求你学习，是希望你面对这个世界的时候有判断力，知识就是力量。

信息突飞猛进的时代，我们是做园丁还是做木匠呢？父母与孩子或者是老师与学生都应该是一种关系——爱，尊重。