小伙子，你就是上品

早就该写写你了，写写那个非常安静的你。

安静，是我目前最想给班里的每一个孩子植入的品格，当然，你要特别除外。

因为你的安静有目共睹。

如果我还想养一个孩子的话，那一定首先培养他安静。因为我一直相信“静能生慧”。

我几乎没有看见你的愤怒，你的伤心，你的不满，或者笼统地说叫情绪化。当然，这并不是说你不懂这些情绪，而是你将自己“修炼”到如此好的境地，或者说你的家庭教育将你熏陶成了一个谦谦君子。

你总是一幅沉稳的样子。当然，你的沉稳不是装出来的，也不是那种少年的圆滑，是整个生命样态呈现出来的美好。

华东师大李政涛教授曾经说过这样一段耐人寻味的话：“教育的本质一定是静默的，而不是喧嚣的，因为人的成长，是内在的成长，其过程必定是安静而且朴素的，而不是招摇和华丽的。”

其实，你应该看出来了，我是真的很喜欢你，喜欢你的安静与朴素。

我们是同时进入到现在的这个班级的。只是我是以老师的身份，你是以学生的身份。

然后，就是近两年的时光。

我想，我们应该换个身份：你是老师，我是学生。

这是真话。

我们每学期都要给你们写评语，掐指算来，我也应该为你写了三次。翻开第一次写给你的评语：嘉逸，小伙子用你的实力赢得大家的喜欢：踏实、积极、上进心强、好学。

这评语背后一定隐藏着我的“嫉妒”。因为即使身为老师身份的我，拥有一定话语权的我，都没有实力赢得大家的喜欢。

“踏实、积极、上进心强、好学“这四条看似极其普通，但作为一个人来说，有这四条就可以保证他每天生活得开心，也让他身边的人生活得快乐，你说呢？

好吧，还是写写我们换身份的事情吧：我要向你学什么？

还是那四个字：静能生慧。你的“慧”体现在哪里呢？

上周的数学公开课上。小组分享环节，我参与了你们小组的分享。每当这个时候，我只是一个旁观者，或者一个欣赏者，或者一个记录者，很少去评判。

当时，你们组内的另外三个孩子都认为其中的某条（其实是错误的）等量关系是正确的。小组分享往往有一个致命的弱点：大多时候会少数服从多数，又尤其是遇到不敢表达自己观点的同学时，那基本就是随大流了。好在，我听到了你极其坚定的声音：我认为是错误的。其他人问你为什么时？你说这里怎么能用路程减时间呢？

哈，你知道当我听到你的分享时，我是有多高兴吗？

当组内另外有人经过你的点拨醒悟过来时，我才为你竖起了大拇指。

当然，还有一些这样的时刻：一些思考性极强的题目，你总会安静地思考，大多也能经过你的思考有一个很清晰的思路；相对于方程解题而言，算术方法有更高的思维含量，因为方程只是顺向思维，而算术方法是逆向思维，你大都采用来算术方法解题，可见你的思维有多么活跃呢！

每每这个时候，我都会在心底里为你点赞。

你应该知道我很看重作业的格式，而你之前的作业格式，尤其是书写，不是我欣赏的类型。于是，会在你的作业上写下我的提醒。印象里，我应该写过几次吧。只是，这学期开学后不久，我惊喜地发现，你的书写格式有了很大的转变。

我知道，要改变自己的书写习惯，是需要毅力的。想当初，我的书写也并不好看，直到读师范时，特别喜欢一本《字娟人秀》的字帖上的字，于是，上一些无关紧要的课的时候（这点可不要学我啊），我会偷偷放张软白纸在字帖上面，临摹那些字。好像我坚持了一周，然后以后每写的一个字，都极力朝字帖上的字体靠近，虽然可能影响了作业速度，但每当我看见自己写下的那些漂亮的字时，心里的自豪感那一定是爆棚的。

我相信你也有这样的体验。不过呢，你还可以写得更好一些，试试吧。

应该是五一过后的一次家长课程，你妈妈是家长课程的负责人，她每周五下午都要为班级服务（真是辛苦她了，不但要现场服务，还要做这个课程的统筹安排和协调）。那天她来时，我刚好在教室。你妈妈和我分享了你们的一段聊天，大意是你分享来我刚接手你们时说过的一段话：有德有才是上品，有德无才是次品，无德无才是废品，无德有才是毒品。

时间已经过去一年多，估计能和你一样记住这段话的人寥寥无几。我们的记忆是有选择性的，而你能将这段话说得如此完整，可见你的选择是以什么为标准。

而现在，在我心里，你就是上品。

大家都喜欢你，你的安静，你的沉稳，你的大度，还有我不知道的你，比如你的运动（篮球和游泳），你对家人的爱，以及你在学习上的积极表现，这都是你是上品的印证材料。

写到此，我才想到这篇文字，似乎可以成为我专为你写的一封推荐信，尽管可能不太符合那个所谓的标准。

不用感谢，要感谢的，首先是你自己，其次是你的父母。

我只是一个客观记录者。相反，应该是我感谢遇见如此优秀的你。

最后，愿小伙子有一个幸福的人生！