上周五梁艳妮老师说她这周要外出培训，让我暂时给她们班上语文课。在答应梁老师那一刻，心里还真有些不自信呢！许久不带低年级，这一下子要同时给六年级和一年级上语文课，能适应这种转换吗？梁老师看出了我的顾虑，向我说明了她的教学进度，交代了我上课的内容和教学中应该注意的问题。
从她手上接过一年级教材和教师用书，我就马上着手备课。周一第一节就是一年级的课，必须在周五放学前就备好，不然怎么上得好呢？虽然自己是十几年教龄的老教师，每个年级也都教过，但也绝不能凭经验。认真备课下来更是发现，一年级语文课还真不是那么好上的，和高年级的思路完全不同，尤其统编教材有许多和过去不一样的设置，必须吃透才能讲清楚。之前参加名师工作室的拼音教学研讨活动，听乔老师讲课，参与评课评课，只停留在研讨理论层面，真要自己讲课还真没说的那么简单。
就这样，这三天里，我每节课前都精心准备。周一第一节课时，学生可能觉得换了个老师新鲜，特别兴奋，好几次我都不得不停下来维持纪律；第二节课时，我及时调整节奏，学生就能按照我的要求做到认真听讲了；到了今天早上，已经能有纪律地和同学讨论了。作为临时代课老师，我真觉得一年级的语文课比六年级的难上多了。
这三天同时上六年级和一年级的语文课，真心觉得统编教材的改变对语文教师来说是一个很大的挑战。之前用人教版教材上课，不管什么样的的课文，认真备课以后都可以自信满满地上课。可是对待统编教材，就少了一些底气。不管是每个单元语文要素的编排，还是每篇课文的教学目标、重难点和课后题，都必须备了又备，想了又想，经常是把各种备课资料、好几个课件同时打开，设计、调整、修改，才能放心。备课下来最大的感觉就是统编教材相比之前的课标版，训练目的更明确，更注重对学生学习方法的指导，实践能力的培养，每篇课文只是一个范例，怎样举一反三延伸到课外应用才是关键。
如果要用好统编教材，不只是一年级，还真应该花些功夫，把一到六年级每一册、每一单元的语文要素了然于胸，形成整体的认识，总体把握教育理念，树立好大局观。这是一个大工程，前路漫漫，我先从听每个年级的语文研讨课开始一点一滴地学习吧！
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