最近我在培训机构给一个初二的孩子上英语课。刚接触了一节课就发现孩子的性格有些奇怪，他的学习状态不是一般不认真学习的孩子会有的那种贪玩或者厌学，他比较认真，但同时又比较敷衍，这两种态度是融合在一起的。举个例子，我让他分析阅读，他会很认真地分析，虽然在过程中会有很多不会的词汇。我让他把不会的词汇积累下来，写在笔记本上，他从不会准备一个笔记本。就准备一个笔记本这件事，我已经提醒了他三次，今天上课仍然没有准备。他拿出写得及其潦草的一张纸准备开始记单词。他不仅没有准备笔记本，昨天布置的填词的任务型阅读题也没有完成。我决定暂停课程和他聊聊他的态度问题。我想，这是个实操“父母心学”课程的好机会。以下是我们的对话。
学生刚一进门，就拿出卷子，说：“昨天的作业我觉得很难，很多不会”。
我：“是什么原因呢？”
学生：“有很多生词。”
我：“那这个是一个困难，你可以自己想一个办法解决这个困难吗？”
学生：“记单词。”
我：“好的，办法已经想出来了。那么该怎么记呢？”
学生：“把不会的单词写在笔记本上，背下来。”
我：“很棒。那么，你准备笔记本了吗？”
学生：“没有。家里没有笔记本。”
到目前为止还是比较正常，没有什么问题。我继续问：“嗯，那这又是另一个困难，你能想办法解决吗？”
学生：“我觉得不能解决。”
我很惊讶他会这么说，如果是一般的孩子，就会说买一本呀。他的回答让我有些意外，同时感到他情绪的微妙变化。
我：“你可以买一本呀。”
学生：“我没有时间。”
我：“你等会下课就可以去买。”
学生：“我没有钱。”
我：“这个也是困难，怎么解决呢？”
学生：“我觉得不能解决。”
学生并没有表现出抵触情绪，这让我意识到孩子可能会有心理的一些问题。
我更加柔和地说：“放学后让家长帮你买一本可以吗？”
学生：“我没有时间。要做作业。”
我：“买个本子的时间都没有吗？”
学生：“没有。”
已经进入了死胡同，没有办法继续沟通了。我只好切断他的后路，逼着他向我指引的方向去。
我：“好吧，但是我给你说，在我这里，一切困难都有办法解决，你一定要想一个解决办法，不能说没办法。”
学生沉默。
我：“那这节课就暂时还用A4纸，你可以想办法去找到一张新的纸吗？”
学生：“应该可以。”
学生去问了平时拿纸的前台，没有拿到纸，原因是前台没有纸了。
我：“那么你该怎么解决这个困难呢？”
学生：“没办法。”
我：“必须想到办法。想想别的地方哪里可以借到纸，你不知道的话就想办法向别人寻求帮助。”
我跟着他在老师的办公室里，一直仔细观察他的举动和表情。他很警惕，像个受伤的小兔子，转来转去不知该怎么办，脸上写满了紧张。最后，他终于努力说服自己向一个老师开口要纸。拿到纸以后他看了看我，没有说话，径直朝小教室走去。我跟在他后面，可以感受到他似乎是在逃离什么，他想赶快回到教室。我一直紧跟着他，终于来到教室后，他在坐下的一瞬间似乎如释重负。
我意识到孩子心理肯定有问题，而且可能会比较严重。我让他平静了一会，然后慢慢问他：“你不想问老师借纸？”
学生：“我不喜欢陌生人。”
我：“第一次上课时，我也是陌生人，你并没有想逃离呀。”
学生：“我脑子里有一个声音告诉我应该逃离哪些人，第一次上课没有声音让我逃离。”
我心里一紧，脑子里的声音......
我开始试着了解他的家庭情况。
我：“你的爸爸妈妈是不是对你比较严格？”
学生：“是的，很严格，经常逼问我一些问题，每次问的时候我脑子的都有那种抵触的声音。”
我：“那你喜欢他们在家陪你吗？”
学生：“不，我不喜欢家里有别人的脚步声和嘈杂的说话声，所以我会把自己关在房间里。”
我：“你喜欢一个人待着？”
学生：“对。”
我：“那你一定喜欢比较空旷的地方，比如放假后学校的操场或者是没人的旷野？”
学生：“对。”
我：“那有没有什么事是会让你很方松的，完全不会有抵触情绪的，你很喜欢做的？”
学生想了一会，说：“和朋友去郊外骑车。”
我：“会让你感到特别放松，毫无压力，很舒服，对吧？”
学生：“对。”
我：“你能不能描述一下你理想中未来最想要的生活的样子？”
学生：“一个人弹吉他。”
我：“在舞台上？”我问这个问题是想知道孩子是否在陌生人面前做喜欢的事也紧张不安。
学生：“不，一个人，在屋子里。”
这里要提一下，这个孩子会弹吉他，好像还在学校的乐队里伴奏。快下课时我才知道他对我的这个问题也很抵触，因为他爸爸会不停地问他未来怎么办，不好好学习以后怎么办。
后来我们还聊了很多，我得知他家里的一些情况。父母给孩子的压力很大，而且多是负面导向。他不喜欢爸爸妈妈，不想他们在家，不想和他们交流，孩子可能和爷爷的关系更好一点。
在聊完这些之后我让他把那道题的生单词积累在笔记本上，我给他讲完之后让他重新做昨天的那道他一点都不会的题。我给了他十五分钟，他做对了十题中的八题。
也许是这段对话让他卸下了一些压力，释放了一些情绪。在后来半小时的课中他也比较配合。
我：“刚刚你一直说没办法，是很抵触我对吗？”
学生：“是的，我就是想赶快敷衍过去。”
我：“我们约定一下，如果下次我的一些要求或是问题让你很抵触的话，一定要说出来，我们必须在完全舒适的状态下学习。”
学生：“好的。”
快下课了，我对他说：“今天和你聊天非常愉快，谢谢你。希望明天我们的课程更愉快。”
我上过很多培训机构，教过很多学生，今天的经历是第一次。有一位心理学家说过做教育是必须要有心理学作为支撑的，这是前提。我本来就喜欢心理学，自己也在慢慢学习，这次真的切身感受到心理力量的强大。
所以，教育还是要有爱，用心，就连交流的每一句话都要讲方法，不是让学生做多少题，背多少单词就能解决问题的。
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