在五一假之前就鼓励学生们在放假期间多出去走一走。
一段时间，因为集中评价某一事项，这一事项就会变得格外重要。在管理成人中，在教育中，都会运用这一规律。比如高中时段，因为一次又一次的考试，还有最终的高考竞争，把依照教科书学习这种求知方式提到相当高地位，其实过了高考，还有更多更重要的学习方式。
有一位家长提问，关于孩子的行为问题。孩子5岁，在家里无论寒暑都喜欢光着脚跑来跑去，每次尿急了就说找不到鞋子，于是父母就急着帮着孩子找鞋子或者是抱着孩子上厕所。
对于上述提问，尝试运用精神分析人格理论进行分析，就会发现孩子隐藏在潜意识中的秘密。
孩子五岁，开始了习得超我内化父母带来的道德意识，用这些道德意识来监督自己的言行。这个孩子为什么还要每次尿急时，因为没有鞋子穿而“逼迫”着父母帮忙呢？
“鞋子”意味着一种温暖和保护，也象征着女性。因为自己不穿鞋子，就会感觉到自由，可见日常母亲对孩子的规矩条框严谨，造成了孩子潜意识中的对抗。但因为尿急而父母不得不帮助他找鞋子，又可以推想这个孩子潜意识里急迫的想完全的占有母亲，想时刻的要求母亲陪伴在自己的身边。
在孩子的内心中，有着一种冲突，一方面因为烦恼母亲的管教而产生抵抗，又一方面因为原始驱动力对母亲存在依恋，如此两股力量冲突外化为孩子的行为。这一切都发生在潜意识之中，孩子是无法意识到的。
这里有一个细节，就是说5岁的孩子仍然能够接受父母抱着上厕所。反映了孩子在1岁半左右开始学习自己上卫生间时可能遭受到了父母严厉的训斥，产生了“自卑”情结，不能很好的相信自己可以完全独立的上厕所，这个情结固化遗留到了5岁，表现在潜意识中如厕仍然依赖父母的冲动，由自我通过“找不到鞋子”为理由，而达到再次让父母帮助自己上卫生间。
在孩子愤怒的时候，超我的监督减弱，自我依据本我中所遗留的创伤，发出了“我不喜欢你了，我不要你了。”这样的表达。这些表达都是孩子潜意识压抑部分的表达。
通过分析，知道孩子内心仍然对自己能够独立如厕存有一些怀疑，并在幼小时父母的过失伤害而记忆。
怎么破解呢？
减少对孩子的训斥，多一些接受和引导。
具体做法可以是，在卫生间门口专门放一双孩子的拖鞋用来如厕。在日常生活中，孩子的各种生活行为多让孩子自己的动手，并及时对孩子的表现给予正面切实的表扬。
首先表扬孩子在生活中自己独立作出的各种努力，少评价结果多评价过程，少评价能力多评价态度。
在表扬孩子的时候，态度真诚、情绪愉悦、面带微笑。逐渐让孩子明白，父母是天底下可以完全接纳他的人。
孩子光脚在屋子里玩耍，不指责、不评价、不理会。如果尿急了，孩子自己解决，父母不生气、不急躁、不抱怨。让孩子自己解决，并且在孩子第一次成功解决如厕问题后，及时表扬肯定孩子的行动过程。
相信孩子会慢慢消除心结，不当行为也会消退。
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