今天下班前，收到隔壁班同事，
一个年轻漂亮的95后美女班主任微信：
“羊老师，我辞职了。”
我为什么坚决的要当班主任？
收到信息，甚是惊讶，怎么都想不到她会辞职。 尽管她的工作经验只有一年多，但是从日常的交流来看， 丝毫感觉不到她会“临阵脱逃”，且是新学期开学之初。
下班后约了她一起喝点东西聊聊，
我为什么坚决的要当班主任？
耐心听她娓娓道来： “羊老师，最近太累了，当班主任一年多，感觉自己还没有适应学校高强度的工作，也没有很好的融入学生当中去，感觉自己每天行尸走肉般瞎忙，忙就算了，主要是不知道自己在忙些什么。还有接下来的全校公开课、家长日公开课、六一儿童节的班级节目，想想就觉得特别恐慌，我觉得自己没有能力和精力去完成这些事情，我想走了，我也想去别的学校多体验体验......”
听她说完，尊重她做的任何一个决定， 无论去留都是人生中必要的体验和最好的安排， 成年人也应该对自己做的每一个决定负责。
之前也有很多非教育界的朋友问我， 是不是班主任？班主任这么累怎么还要当？ 就当一个任课老师多轻松.....
我可能是90后中比较奇葩的一员，我的想法是：不让我当班主任，我就和校长急，我一定会在校长提要求之前主动请缨当班主任。不知道哪里来的执着，就是觉得作为一名奋斗在一线的老师，不深入学生群体，不足以谓之教育者。
我为什么坚决的要当班主任？
在我的理解里，辞职的类型大概有这三种: （1）洒脱型---天地宽广，去留任我。
（2）任性型---人生难买我乐意。
（3）逃避型---迎难而逃，遇困则弃。
从她的话语中能听得出她属于第三种，
在我看来，她所说的困惑都有解决之道；
一、拒绝做舒适区的巨婴，驱散精进自我的迷茫。
“最近太累了，当班主任一年多，感觉自己还没有适应学校高强度的工作” 很多人也问过我学校的工作是不是很累很繁琐？
我的回答一直都是：“从来不为工作烦忧，学校的工作那都不叫事”。 如果一个人本职工作都做不好，还有什么资格叫苦叫累？ 专业不过关，首先反思的不应该是提升自己专业能力吗？ 人的能力是工作逼出来的，铁肩膀是担子重压出来的。 有的人推卸掉领导让他担任的班主任的担子， 自以为是占了便宜，实质是把机会、把能力推出去了， 另一部分人抢挑重担，抢着当班主任，抢着当班主任， 他便抢到了一个精进能力、锻炼自我、展示自已的舞台。
二、拯救好高骛远的病态，改变不满现状的逃避。
我为什么坚决的要当班主任？
“全校公开课、家长日公开课、六一儿童节的班级节目，想想就觉得特别恐慌，我觉得自己没有能力和精力去完成这些事情，我想走了，我也想去别的学校多体验体验。”
我们都知道：实践是检验真理的唯一标准。 作为一名老师，上课乃常态，是专业技术活。 如果因害怕公开课就逃避的，根据心理学家的解说来看， 人的潜意识强化，促进某种行为的增多，那么该种态度和做法便会加强。 那她的人生会设定成遇到困难就逃避的自动模式吗？ 我想应该会的。
在这里我给她的建议是，越是自己害怕的，越要迎难而上。 PPT不会，那就专门学；上课管不好，多向前辈学习管理经验； 教学技术欠佳，多观看名师优质课视频；公开课怯场， 多找几个同事观看自己平时的课，锻炼上场能力； 在这个学校遇到的困难和挑战，在别的学校也会有， 我们唯一要做的就是改变自己的心态，增进自己的能力， 在众多任务和挑战中，磨砺鞭策自己成长，再向更高的平台跃进。
三、知道自己不想要的，努力读懂自己想要的。
我为什么坚决的要当班主任？
“没有很好的融入学生当中去，感觉自己每天行尸走肉般瞎忙， 忙就算了，主要是不知道自己在忙什么。”
从她这句话中可以看出，她目前处于职业生涯中的: 关注生存阶段。 一般是刚入职的新老师，他们往往非常关注自己是否适应新环境， 不知道自己最想要的是什么，不知道想要成为怎样的人。 我们需要做的是，每做一个决定，都应该利弊在心， 有应对的万全之策，也有进退自如的planB。 如果你知道自己想要什么，你会奋不顾身的去得到它。 如果你没有这样做，说明目前这些还不是你所喜欢的。
我为什么坚决的要当班主任？
四、授以希望，示以美好，真诚向善。
作为一名教育者，如果无法深入到学生中去，那将是一件多么悲哀的事。 教育的本质是培养孩子们创造美好生活，完善更好的自我。
教师与学生的交流和沟通，根本不是教了多少东西， 用了什么手段和方法去衡量，而是传递了多少热情、多少能量和爱， 以及多大程度开拓了学生的视野，提升了学生的信心， 帮助学生从学习、生活中得到成就感，学会感恩之心和移情能力。 这才是教之所向，育之所往。
我为什么这么坚持当班主任，
因为它已经不是一个职务了， 它是我人生中推着我不断前进的动力， 它让我感受着孩子们童真纯粹、质朴无华 ，它让我在繁杂和琐碎中提升了迅速处理的能力， 它让我见证着生命盛开的美好，雕琢璞玉的静心沉稳。 它使羊丽变成了她自己。
羊羊老师
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