这段时间写作学习，我采取了这样一个方法。听课后我总会把老师的音频课，拆分成几篇文章，然后将这些文章当做写作范文，进行分析。
为什么这样做呢？
一位优秀写作老师，一节课的每个点如果认真分析都是一篇很好的写作范文。既然是很好范文就值得学习者花时间去拆解分析。
这时候，读者也许会好奇问，为什么不用老师公众号的文章进行分析呢？不是不用，只是用的少。因为个人写作水平还处于初级阶段，分析老师公众号文章还有点难度，分析这样口语化程度高点的文章，更容易理清思路，学到写作技巧。好比财神把财宝，分层次埋藏，有埋得浅，有埋得深。一个气力不足的人而言先挖浅，然后买更好装备，买更好食物改善身体，才能挖到埋得更深宝藏。这是一个循序渐进过程。
举个具体例子吧！近日，鱼老师上了“个人进步方法”这样一堂课，课有四个大点。我将第一大点“一定要选出优先级”，通过语音转化成文字，背诵，默写后，当做一篇文章来拆解学习。
“麻雀虽小，五脏俱全”，如何具体对这样的课堂文章进行分析？老师基本每条语音会完整讲满一分钟。我将每一条语音转化为一段话，以段为单位进行分析。边背边默写的过程就开始分析老师是如何行文？
“万事开头难”写作中心确定后，开头特别重要。老师是怎么写开头，然后中间，结尾，尤其是各部分的衔接地方老师是如何自然过渡的。我默写不出来的地方，肯定是自己写作习惯性用不到地方，老师是如何表达，老师为什么能这样顺畅表达。
分析后发现，老师开头若抛出一个概念，然后就这个概念进行说明。比如“个人进步方法”这课中老师就抛出“分散学习”这个概念，接下来一定是对它的解释。老师在提出问题前，往往用欲抑先扬的方法，因为鸡汤或干货故事都是解决一些问题，那在这个问题前都是作者本身努力实践后发现的，所以老师就是先写一段自以为成功实践，接着转折“但是结果是不会骗人的。” ，“但是效果不会骗人。”诸如此类话语，引出问题，往下就是自然带出自己领悟，按新的认知进行改善。
一段结束后，老师总能做到自然承接上面一段话。这里举个例子：“读书效率已经很高了，所以我觉得我可以读到很多东西。”“但是你知道吗？这个结果啊，它是结果是骗不了你。”上面两句分别是一段话的句末和下一段开头。过渡自然圆融，毫不拖泥带水。读老师或其他写作高手发现衔接十分流畅，自己写出来往往很别扭，这就是由于写作功夫未到，生硬过度的表现。经过如斯分析学习，感觉有很多提高，再写上下段落时候，得心应手很多，写完自己读起来也相较前顺畅。说完忍不住喷自己，自身基础太薄弱，一点改进，就认为顺畅吗？在高手眼里我的文字啥都不是，知不足，也要鼓励自己成长吗！
段落分析后，是不是就结束了呢？如果说段落是一颗颗打磨后的珍珠，那我们必须将打磨好的珍珠，用一条线绳贯穿每颗珍珠，形成一条精美的珍珠链子 。珍珠链就好比最后打磨好的文章。经过分析，老师通篇都是先引出问题，然后如何实践，发现解决之道，解决之道是如何运用的，取得什么成绩，最后总结得出结论：解决之道非常重要。
通过这样的方法，我明显感觉每篇文架构清晰，写作更快，整体质量明显提高。一篇文章老师手里自然流畅，像水银泻地一般完成，而且用时短。我现在无法达到，但我相信经过自己不断拆解、学习、实践、必定能快速提高个人写作水平。
把老师讲课内容，转化成文章，对我真的帮助很多。我相信这个方法初学者都很受用，你可以试试。
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