新教育有效教学框架，是新教育构筑理想课堂的基石。教学框架的设计需要借助于集体的智慧，一个人使用有效教学框架备课，往往徒留其形，难得其神。要真正地把握有效教学框架，它需要有支撑系统：有效的教研范式。有效教学研究的流程：
读《理想课堂的三重境界》有感（七）
有效教学研究的目标必须针对教学中真正存在的问题。确定共性的困难、问题选题之后，大家要用尽可能短的时间确定教学目标和教学内容。这里强调集体备课的作用，避免一个老师独自探索而不得要领。虽然目标和内容集体制定，但具体教学策略及教学形式则由一个教师根据自己及班级情况制定（独立备课）。
整个研讨过程要明确，大家是在探讨一个未被完全理解和解决的问题，而不是一堂掩饰问题的公开课，因此要从追求真理的角度，纯粹思考教研主题。
听课时，坐学生旁边关注学生进入学生的内心世界，去感受学生的学习过程。这也是我们平时上公开课老师们填写“课堂观察表”的真正目的。课后，集体评议，就研讨主题，以及作为全息意义上课堂其他问题，进行开诚布公的研讨。许多时候，研讨问题的难度，往往不可能靠一次教研把问题解决掉，这时候可以同课异构或再度研讨。
现在很多老师总觉得自己的教学处在一种闭门造车的状态，裹足不前。很多时候也能想到一些很棒的点子，却不能坚持，因为底蕴不深，且没人探讨而半途而废，思维的火花还没燃起就已经熄灭了。所以，老师还是要创新，要坚持，朝着自己认为正确的方向执着前行！
未完待续……
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