中美创客教育为什么效果差异那么大？

为什么中美创客教育效果的差异那么大？通过分析美国参观者参访前后环境与中国的不同之处，可以发现创客环境起了巨大的作用。美国在很多学校、社区都有创客空间，人们的参与积极性也很高，创客行动更是风靡全美。而中国的显然起步比较晚，创客文化也大多是引进而来。

埃里卡·哈尔弗森在《教育中的创客行动》一文中给创客行动一个定义：

广义上，创客行动指越来越多的人在日常生活中参与到人工制品的创造性制作中，并通过实体或数字的讨论空间与他人分享创造过程和创造性产品。

创客行动的发展带来了创客教育环境变革，广义上创客教育应是一种以培育大众创客精神为导向的教育形态(Makespirit-Aimed Education) 。狭义上的创客教育则应是一种以培养学习者，特别是青少年学习者的创客素养为导向的教育模式(Makeliteracy-Aimed Education)。这种创客环境与场馆学习的环境有很大的相似性和互补性，参观者可以将场馆学习中得到的灵感和兴趣在创客空间中深化，进而产生更加深远的影响。

中国也有创客运动，中美创客运动之间有什么不同呢？首先从中美创客运动的不同来分析。

第一，中美创客运动的影响范围不同。美国的创客运动影响的范围很广，从乡镇到城市，从社区到中心城区都有各种形式的创客空间，甚至在家里，都有小型的DIY形式的车库。从点到面形成了一个相互连接的系统。而中国的创客运动主要集中在深圳、北京、上海这三个城市，并且这三个城市也没有形成一种系统性覆盖的局面，范围远远不及美国。

第二，在数量上，全球有影响的创客空间数千所，大多在美国，而中国只有70余所。在数量上远远不及美国。

第三，在质量上也是如此，美国很多创客空间的包容性和兴趣导向性使得参与者获得更有价值的灵感和成果。

在范围上、数量上、质量上的差异是什么原因造成的呢？

首先是经济社会背景的差异，中美两国处于不同的历史发展阶段，富裕程度和社会可以提供的资源都有很大的不同，所以这是中美两国创客运动影响力不同的最主要原因。

再者，美国自建国以来特别是拓荒运动以来形成的DIY传统。DIY传统使美国人有“做中学”习惯。

最后，中美创客参与的导向不同，美国参与创客空间主要是兴趣导向，而中国的在一定程度上受到功利性影响，参与创客运动主要是为了将成果转化为商业利益。这使得参与的人群有很大差异，美国参与者遍布男女老少，中国参与者主要是青年人。由于这种种差异，导致中国难以建立像美国那样的创客教育环境。

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