西安市教研展示发言稿:古诗专项练习卷评价——降低练点的难度
这套以古诗为专项训练的周末练习题，练点设置范围广泛全面。
整个卷面题型由易到难，问题设置讲究梯度，避免突兀，具有较强的科学性。
设问或逐一增加梯度，或从不同角度进行考查，前后有承接关系。
提问具体且指向性明确，便于答题和评价。
提出一点建议：
第五题——诗歌赏析、诗歌对比阅读两道题，我觉得难度稍微有点大，建议降低难度。
古诗鉴赏难度大
对于六年级学生来说，诗词的赏析本来就是一个难点。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，虽然古诗来自于我们学校的校本课程《博融晨读》中，但校本课程中的古诗我们并没有给孩子们进行系统地讲解，学生要想理解这首诗完成这几道题目，只仅仅借助几个注释、联系上下诗句理解起来难度较大，要想完成题目，必须了解当时作者李白写这首诗的背景。
例如第一道小题，问：首句既点明了作诗的时间，又采用了什么手法？抒发了什么？
如果孩子们并不了解当时王昌龄并没有犯大的过错，只因细枝末节的小事，竟然被贬谪到离京城长安三千多里外的“龙标”，作者李白听到这个消息之后，他对朋友的那种同情与怜惜，孩子们就不能真切地感受到。也就不能理解，首句用笔之奇巧，写景中暗寓节令。杨花漫天飞舞、子规鸣声凄厉。景物的描写，渲染并烘托了暮春的特定节令和环境，也象征着飘零之感和离别之痛。
两首课外
第二道古诗对比阅读题，我建议一首选用课内，拓展一首课外。实现课内、课外的有效链接，引导学生拓展、利用课内所学的知识和方法，阅读课外浅显的诗词，降低训练的难度。
（2021.5.9 星期日）
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