一：不同阶段孩子的角色
埃里克森的心理社会发展理论指出了人生每个阶段的发展任务及所需要的支持帮助不同，因此我们家长了解孩子在不同发展阶段的各种冲突，从而采取措施，因势利导，对症下药。
婴儿期0~1.5岁，心理危机是信任-不信任
我们家长的任务是培养孩子的信任感，让孩子获得希望的品质。
儿童早期1.5岁到三岁，心理危机是自主对羞愧，我们的任务是培养孩子的自主性，帮助孩子获得意志的品质。也就是说是培养孩子意志力最好的时间段。
学前期3~6岁，孩子的心理危机是主动对内疚，培养孩子的主动感，帮助孩子培养获得目标感的最好时机。因为这个时间，孩子想做什么事都有他自己的目标。
学龄期6~12岁，孩子的心理危机是勤奋感对抗自卑感，我们要培养孩子的勤奋感，帮忙孩子提升自己的能力。这个阶段孩子的成就感又强，他在能力获取方面就越有动力，对知识的探索能力也就越强。帮助处于学龄期的学生适应勤奋和自卑危机。这个阶段孩子总是在努力认为自己是有能力有价值的个体。但他们马上就不得不面对现实，自己的能力并未成熟。当孩子一旦被划入低水平组或被评为差等级，他们就很快失去了最初对成功的期望，这将可能导致颓废。所以小学阶段家长和老师要多观察孩子的行为变化，我们对学生的行为评价可以激发他们的动力。
青少年期也就是初高中的学生，他们的心理危机是适应同一性和角色混乱危机。青少年想被看作一个成人。他们一般愿意以类似成人的行为作出反应，这一原理意味着：中学生绝不应该被当作“孩子”看待;绝不应在其他同伴或其他有关的人面前轻视青少年;给以明确的指示，让学生独立完成任务;要注意同伴之间的关系。培养确立自我统一和忠诚的品质。
我们懂得了不同阶段的孩子人格发展的特点就要抓住关键期。在关键的时间段引导他养成良好的品质，这样有助于孩子未来的成功。
二：从孩子的视角看问题
我相信我们变现学院很多妈妈爱学习的榜样性，都已经做得很好了！但是我们如此爱学习的状态有时可能会让孩子产生不喜欢学习的状态。因为昨天大宝说了一句：“妈妈天天光学习不睡觉”！小儿睡觉不脱裤子，还委屈地说：“谁帮我暖被窝？”对于他们来说可能陪他们睡觉就是一天结束时最美好的时光，但是却总被妈妈要学习给霸占了时间。
可能对于小学一年级前的孩子来说睡前真的需要我们来陪伴他们说说话，谈谈心。这应该也是很多专家提出“珍珠时刻”的原因吧。孩子睡前先把自己的工作和学习推迟，高质量陪伴他们玩耍，聊天，或者阅读……给孩子满满的爱和关注，让孩子感受到我们是真爱他的！
孩子们的感应能力很强，比如我早上离开我家卧室，看着二宝睡的踏实，但当我出门的刹那间他就会突然喊“妈妈你去哪里？”如果我们陪他们时是分心的，其实他们是能感应到的，但是有时孩子不会正确表达自己的感受！
做个懂孩子的家长，我们千万别把顺序弄反了！
不是因为，有了进步才坚持，
而是因为，坚持才有了进步！
不是因为，有了拼命努力才取得了漂亮的成绩，
而是因为，有了引路人才能走出苦学的迷宫。
不是因为，有了考试才为分数高低喜怒哀乐，
而是因为，平时脚踏实地在作业中精进自己。
不是因为，拥有了才付出。
而是因为，付出了才拥有。
不是因为，突破了才挑战，
而是因为，挑战了才有突破。
不是因为，有了希望才去拼搏，
而是因为，拼搏了才有希望。
不是因为，你有了支持才会有毅力，
而是你因为，你有了毅力才会获得支持。
不是因为，有了收获才去感恩，
而是因为，感恩了才有收获。
不是因为，成功了才成长，
而是因为，成长了才成功！
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