在每一个人成长的过程中，家庭教育、学校教育、社会教育、自我教育可谓环环相扣，环环要紧。
对八零前的人们来说，个人对自我提升的投入显得尤其重要。因为在八十年代之前，家庭、学校和社会都不太可能普遍给到幼少青辈多少三观正确、科学理性、格局大气的规范教育。虽然进入八十年代后也不是立马就全国统一提升了综合教育水平，但总体来讲经济较发达地区的教育和人群认知迅速盖过了之前三十年，并逐步影响到了全国。
现在我们开玩笑会说：贫穷限制了我的想象力。四十年前，经济较不发达地区的相当多人还真就是不能理解新教育理念和新教育政策，很多家长老师本人自出生起接受的就是有失公允的偏颇教育，顽固坚持着一贯错误的教育方式，简直视教育改革为洪水猛兽。
印宏认识的一对四零后教员夫妻，忠于WG近乎疯狂，扎根高寒山区二三十年，硬是把自己六零和七零的城市孩子灌输拐带成了别人眼中的山村洪水猛兽。
多少人，因为没有自我教育的意识，执着于过去接受的一点点过时信息，渐渐失去了跟上社会变革步伐的能力，在竞争激烈的地方很快就被替代、被淘汰、被遗忘。更可怕的是，这样的人竟然有很多还呆在较不发达地区的教育岗位上，有些还身居要职，继续误人子弟，继续阻碍教育改革，排斥着一切影响他们平庸执教到退休的改变。
彻底改变这种“教育害人”的局面，不能只依靠特级教师和马云老师，广大八零前和八零后家长得有更新思想观念的觉悟，从育人这个基本立场出发，发自内心地去关爱引导家庭和社会的未来主角，而不是把自己的主观经验当做教条灌输给孩子，破坏孩子的求知欲和创造力。
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