徜徉在校园，置身于课堂，总能发现那些小而美的瞬间。

上课前，君怡问我：“欧老师，你觉得你自己美吗？”我说：“我很美啊，我心里美。”明蕙和君怡都笑。

想想也是，只有心里美才能发现那些美。

01 我差点错过“一个亿”

数学课上，奕霖高高举手。

我没有理会他，因为我讲得正起劲。

但他一直举着，有种不达目的不罢休的感觉。

不过，我以为他要上厕所。于是，我对他说：“你去吧。”我生害怕耽误了他的身体发育。

可是他摇头，并说：“我不是上厕所。我有问题要问。”

呜呜，我又误会孩子的意思了。

于是，问他什么问题。他说：“为什么要先写那个商，再写那个分的结果呢？可不可以先写分的结果，再写商呢？”这个问题，我在媛媛的课堂上也听到过。

这真是一个好问题，我大加赞赏。因为这个问题，能够厘清我们在分物过程中的先后顺序。

我差点错过了“一个亿”。

02孩子创造了一个“谐音梗”

数学思维课，主题是猜谜语。

谜面是：考试不作弊（打一数学名词）。

我知道答案是真分数，但孩子们没有学过，自然猜中的可能性很小（后来老师公布了答案，听到有两个孩子说我学过真分数，我反问：什么是真分数。回答当然支支吾吾了，最害怕学生听到过一个新名词便认为自己懂了）。

小徐举手，他说“我认为是乘法。因为作弊要收到惩罚，而惩罚和乘法是同音的。”我一下就听到他的思路，冒出一个谐音梗，实在是高。

老师一开始很兴奋，但马上解释说“题目是不作弊，不作弊是对的，不会受到惩罚。”马上有孩子说：“那就是除法。”

03“我喜欢上数学啦”

明蕙的数学成绩，从分数上来说，不是很好看。

开学两天来，她在课上表现出来的状态，让我很欣喜。

我不知道是不是因为她换了一个同桌，她的同桌是我的数学课代表，一位很自律又优秀的男孩。也许是找到了榜样，也许是自己开窍了吧。

上课时，她总是跟着我的思路，一会说“啊”，马上又说“哦”，这个顿悟过程，用两个语气词表示，说明她在参与课堂，参与思考。

昨天的托管，我一进去，她就只剩下两道题没有做了。这和以往相比，有很大的进步。因为以往，她总是拖着拖着，到无法拖了才来面见我。并且她还会主动来问我问题。

作业过关后，我招呼她上来。我在黑板上行给她板书了一道两位数除以一位数，她很快用竖式做出来。我给她竖了大拇指。然后对她说：“你一定可以做下面的题目。”听我这样一说，她感兴趣了。

我出的题目是将要学习的三位数除以一位数，337÷3和327÷4，她思考了一下，比着前面的两位数除以一位数的方法，很快做出来。

我必须大力地表扬她，我说：“我们还没有学哦，你就这么厉害！”

有另外的孩子加入这个队伍，给她出题。有一个给她出了一个5位数除以两位数的，她还是煞有介事地做。

我在想，此时明蕙的状态就是有一种“不可阻挡的力量”在让她生长。

明蕙回到座位上，非常开心地说：“我喜欢上数学啦！”

我对她报以赞赏的目光。也在心里默默告诫自己：一定要保护好她这种积极向上的心态。

04我们用15分钟上出30分钟的效果

第一节课，因为训练队形，耽误了15分钟。

孩子们一回教室，对我说：“数学课已经占去15分钟了哦。”

有的孩子是幸灾乐祸，有的孩子带点同情的味道。

我笑着说：“我知道啊，我一点都不生气，但我觉得我们可以用15分钟上出30分钟的效果，可以吗？”孩子们异口同声说：“可以。”虽然这里有忽悠的成分，但算是一下将孩子们的心拉到了学习的轨道上来了。

于是，上课，加快节奏，关注思维过程。当然，下课时，一些孩子自动占去自己的休息时间，做了两道竖式计算。

校门口在布景，因为要拍电影。在春天寻找秋天的金黄，只有通过粘贴那些金黄的树叶。远看，是很美，但那种美不是自然的美，还是喜欢文字里孩子们表现出来的人性美、思维美、情绪美。

“你美吗？”

“我心里美。”