《理解人性》：自卑情结

《理解人性》：自卑情结

亲爱的书友，本次我们共读的是《理解人性》第三部分的内容：自卑情结

我们不难理解，为何那些成长在不利环境中的儿童，跟成长在充满关爱环境下的儿童，对生活和同伴拥有截然不同的态度。

在不利环境中成长起来的儿童，往往以自我为中心，注重自己给他人留下的印象，使他们对世界怀有敌意。

从一开始，软弱和无助就让他们产生了一种根深蒂固的自卑感。这种自卑感是所有幼稚行为的驱动力和起点，它决定了儿童将通过何种方式达到内心的平静获得安全感，决定了儿童生活的终极目标及实现方式。

儿童对知识的吸收能力由两方面因素决定。一方面是被自身夸大强化的自卑感；另一方面，不仅包括对安全感，内心宁静和社会地位的强烈追求，还包括对环境的征服感和对同伴的支配感。

一旦我们的要求超过了儿童的行动能力，他们就会表现出无助感。

自卑感，不自信和不安全感决定了一个人生存的目标，渴望被认可与自卑感同时存在于一个人的内心，其目的指向是获得一种征服环境的快感。

个体心理学创造了一套探索性的系统和方法，将人类行为看作各种关系的最终作用形式，这些关系由具有天生能力的人在追求某一目标的过程中产生。

如果有人问，怎样才能最大程度地避免产生对权力或优越感的渴望？只能回答：达到这个目的非常困难，因为这种渴望在我们尚未能很好的表达自己时就已经开始形成，但我们可以等到孩子长大了再改善和消除这种渴望。

教育通过意识和潜意识层面的作用，补偿他们的不安全感，包括教会生活技能，培养理解能力和发展对人类的社会感。

如果理解了为何所有的人类活动都是为了奋力达到某种目标，以及他是如何受到现状及过去的影响，我们就能够把这个原理应用于最可能犯错的领域。

犯错的原因与我们不正当的心理素质有关。通过这种方式，我们不断的强化个人的生活模式。它的形成离不开我们对事物的客观分析，我们在自身意识或潜意识的基础上收集转化，并同化所有个人感觉，科学本身可以指引上述过程朝着正确的方向发展，并最终纠正错误的行为。