工作之余总是能听到同事在茶水间谈起辅导小孩学习的事情，往往以血压升高和不断研究解题思路而告终。说实在的，换做是我，估计也得捡捡在学校时学的语数外知识点了。
先不说未来小学以上的教育陪伴了，眼下的我不知不觉就处于随波逐流的分水岭，对于幼儿教育如何应对？是跟大家一样报班学习？其实对于这一辈的父母来说，素质教育起跑线不算差的，毕竟小时候也是人手一门艺术课，只是坚持与否罢了。所以我想着对于几岁的幼儿来说，她就像是一张无限的白纸一样，后面能呈现青绿山水还是素描写真，就得看环境的烘培了，那最重要的就是家庭环境。但千万别偏激，若是你喜欢的课程，不是孩子的课程或想法，那请停止，因为孩子也是独立的个体，她需要有自己的选择。
有时候想想，给小丫头学画画是因为我个人影响，还是她本身的兴趣呢？但从小的时候就喜欢乱涂乱画的她，也许也是因为我在她面前乱涂乱画，所以她觉得很熟悉。当然，画画本身也是我和小丫头建立信任桥梁的一项工程。
无论选什么，学什么，需要倾听孩子的想法，比如允许她说不喜欢或不会。若孩子终于做到了，哪怕写了一个歪歪扭扭看起来都不知道是什么的字，也需要鼓励，只是鼓励中还得带上引导如何做才是对的。毕竟孩子怎么清楚她为什么要上学，为什么要学习，为什么要写字，一切都还没有搞明白为什么就已经上路了。懵懵懂懂，天真烂漫，好在没有深究所有的为什么，好在孩子对于除了玩耍以外的事物，都不算重要。
“小丫头，我们好久都没有一起学习写字了，今天可以跟妈妈一起练练字吗？”我拉着刚蹦哒完的小手。
“好！”
“那我们今天练习哪个字呢？”我很想按照练字本一页页往下练习，但觉得由孩子自己选择，无论后面过程或结果如何，起码起步是发自内心的。
“写这个十字吧，我会写”，小丫头像个大人一般对我说，斩钉截铁。
刚开始我跟她描述着怎么写，拿着笔让她看着我怎么写，然后对于她写不对的地方，停下来再指导。可是只是口头指导作用不大，毕竟小丫头不明白为什么必须这么写，而且过程枯燥，写了一两行她就有点不愿意了。正想着如何是好，突然我看到练字本下面有三个表情，分别为“加油”、“不错”、“真棒”，那不如换一种方式也许更有效、有趣。
“小丫头，我们玩一个游戏。你写完一行，妈妈对于写得好的在上面打个勾，这一页结束了，我们一起数数多少个勾，20个勾咱们就获得一个真棒的笑脸”，说完指着练字本页尾的三个笑脸。
小丫头两眼放光，“好，我要真棒的笑脸！”，正合我意。
小丫头每写一行我评价哪个字写得好，为什么写得好，然后打一个勾。对于写得不好的字，我也说明了为什么没获得一个勾，把写不好的地方画个圈圈。就这样，一转眼写完了，到了一起数数的环节了。每数一个勾，我都可以看出小丫头那期待的眼神，越来越觉得自己是做对了。
虽然没有达到预期的20个勾，但已经接近了，而且过程中我没有“上火”，小丫头也没有委屈，很愉快的完成了一次学习，而且还易于下一次的配合，真是良性循环的开始。所以，有时候站在孩子的角度去有效激励，是一种事半功倍的方法，同时，静下心来你会发现，原来也是自己学习的一次次机会。
第一份练字成果
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