埃里克森认为，小学阶段，6-12岁是勤奋感对自卑感的阶段。
教师一定要意识到：学生总是在努力保持着积极的自我概念，认为自己是有能力、有价值的个体。
所有入学儿童都相信自己能学会，他们满心期望在学校获得成功。
一旦被划去低水平组和被评为差等级，很快就会失去最初对成功的期望，这将可能导致颓废。
教师的消极评价会让他们产生“我不是一个好的学习者”的自我概念，从而导致更消极的评价。
学校和教师可以向儿童提供他们参与社会所需的工具，设置有挑战的任务，同时给予一定的帮助，让他们不断体验到成功，从而帮助学生通过这一危机。
（看了这段话，让我产生了更大的信心：每个孩子在入学时都是满怀信心的，他们都相信我可以学会，他们都积极的准备着去展现自己的价值。但是，随着作业，考试，竞赛，随着家长对“小学生”的各种标准出来了，孩子开始反复的接收到这样的信息：
你太笨了，这都不会。
你太慢了，做事情拖拖拉拉。
你太懒了，这么不喜欢写作业，天天都只知道玩……
随着各种反馈的发生，儿童开始在心里有了这样的声音：
我是很笨的，我学不会。
我是很懒的，我不会去做这些很麻烦的，需要思考的，需要费力的事情。
我是很慢的，我无法高效做事，我就是这样慢吞吞的……
怎么办呢？？
生活让孩子对自己有了这样的认知，就有了对应的行为。我是什么人，我就做什么事情。
所以，学校也好，家长也好，一定要让自己觉察自己的一言一行，我说的我做的，是让孩子感觉到自己更棒，更有力量，更有价值吗？
我所做的说的，是让孩子更有信心，更有能量吗？
注意看，他的眼睛是不是更亮了？他的耳朵是不是竖起来了？他的心好像更庆幸了？？
是的，当你用心感受，用心看，你会看到的。）
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