学习能力摘记—学习积极信念

这周有关“学习信念”章节学习里提到了一点，小学阶段主要要帮助孩子获得勤奋感，以克服自卑感。

这是埃里克森的心理社会发展理论（The Theory of Psychosocial Development）中的第四个阶段，属于个体学龄期（6-12岁）的主要发展任务。这一阶段的儿童都应在学校接受育。学校是训练儿童适应社会、掌握今后生活所必需的知识和技能的地方。如果他们能顺利地完成学习课程，他们就会获得勤奋感，这使他们在今后的独立生活和承担工作任务中充满信心。反之，就会产生自卑。

从学习信念的四个层次上看，行为、能力、身份、价值，影响小学阶段最多的就是行为和能力。

行为：比如写作业做一回玩一会、考试时走神、写字力气很大等。

能力：比如我能学好英语、我画画很棒、我是默写达人等。

价值：我考试一直考不好，我好没用；我举手发言总是回答得不对，我还笨等。

身份：比如我是优等生、我是老师喜欢的学生、我是差等生等。

培养孩子学习的积极信念，有两个原则：

1.就事论事，说具体行为，而不否认能力、价值、身份。

2.赞美要拔高、放大，往身份、能力、价值上引导。

在小学阶段，主要要做的是关注孩子的学习行为，抓住任何好的行为表现，给予肯定和认可，从而帮助孩子增强学习能力。

其他几个阶段：

0-3，主要让孩子感到安全，能自由探索世界。

3-6，重要在孩子行为方面给予认可。

初高中，理解、尊重孩子，让孩子有自己独立的想法。