师者，传道受业解惑也

古人的教育理念，体现在韩愈《师说》中的这句话：师者，所以传道受业解惑也。

这也说明了教书育人的顺序，先传道，再授业，再解惑。

传道，这个道的含义深远，可以姑且理解为道理，做人做事的道理。

授业，这个业，相当于是一门职业，一门手艺，一门技术。

解惑，就是学生在学习“业”的时候，遇到的问题，老师给出解答。

而现在的教育体制，好像有点本末倒置。

是解惑、授业、传道。

【解惑】

上学的时候，老师教给我们知识，我们大多是针对知识产生疑惑而提问，老师也针对这些知识点为我们进行解答，而不会过多地在做人做事上教育我们，在道德层面上的认知大多是靠自己去悟。

【授业】

离开了校园的庇佑之后，我们开始接触到职业，接触到分门别类的技术，我们学习各种各样的技能，在一个渺小的行业中做着细微的工作。这时候我们也开始注意自己的为人处世风格，开始一点点修正自己的性格。

【传道】

传道，其实是伴随我们学习过程的始终的。只不过真正的悟道，是在遭受了一波又一波社会的毒打之后，才开始渐渐明白老师们的用心良苦。

其实这也是重视程度不同造成的结果。老师们最重视的是学生的成绩，当然是更在乎学生对知识点的疑问，如果一个经常欺负别人的学生来问题，老师会不给他解答吗？

我不想过多地评判这些，免得打开我愤青的牢骚匣子。

蔡老师的工作基本也是遵循这样的顺序，或者这样的重视程度。

我们要从基本的答疑做起，学生在线上或者线下提了很多问题，我们要耐心地给予解答，叫解惑。我们给学生上课，教高数，或者线代，或者概率论，这是传授一门技术或者学业，叫授业。然后等到自己的授课水平到达一定程度了，能够在课堂上游刃有余，像很多名师那样，就能够在道德层面去影响学生，传播正能量，才是传道。

而与之对应的，在现行的教育体制下，我作为一名教师，当尽力做好手中的本职工作。

在解惑时，应更侧重学生的慎思，培养独立思考的能力，在提出问题的基础上独立思考，寻找解决办法；

在授业时，应更侧重学生的启智，培养对数学的学习兴趣，培养科学高效的学习方法和严谨的学习态度；

不敢言及传道，只能明德的路上慢慢修行。推己及人。