教学现状

在初中语文教学中，语文教师重语文知识、阅读理解的教学而轻视作文教学的现象非常普遍。一方面是因为在语文教材中，作文教学缺少系统化的教学参考设计，让语文老师的作文呈现碎片化现象；另一方面是因为语文教师对作文教学缺少深入的研究，对作文教学没有整体的考虑。因此，作文教学成了语文教学中的“软肋”。

在具体的作文教学中，存在如下三个问题：

1.重知识教学，轻作文教学

语文教学中的基础知识教学和阅读教学，只要平时教师教授过的内容，学生通过理解和记忆就会得到不错的成绩，有立竿见影的效果。而写作水平的提高是一个长期的过程，教师付出很多的努力来指导学生写作，最终可能收效甚微，这就消减了教师作文教学的积极性。教师在教学中存在功利性思想，一些教师认为花大力气抓作文是得不偿失。

2.重写作技巧，轻研究学情

语文教师在作文教学中，往往致力于教学生审题、立意、选材、谋篇、遣词造句及各种表达方式、艺术手法的运用。但学生认识不到写作的最终目的是为了自我表达和与人交流，学生的写作兴趣、写作动机、写作激情都得不到激发。学生在写作过程中无话可说、虚构故事、拼凑文章的问题得不到根本的解决。

3.重学生作文，轻教师写作

有些语文教师平时忽视对自身文学素养、写作水平的培养，导致在作文指导与讲评时捉襟见肘。初中作文教学现状应使我们警醒：教师的作文教学水平亟待提高，作文教学应受到进一步的重视。