孩子在青春期的浪漫阶段所表现出来的东西，决定了他将来的生活如何被理想和想象所塑造和丰富。
《教育的目的》第二章阅读笔记之6
概念，事实，关系，故事历史可能性和艺术性等等，他们以语言声音形状和颜色的方式一起融入孩子们的生活，激发他们的情感，刺激他们的鉴赏力，激励他们去做相似的活动。
但是在这个阶段的孩子，却在填鸭式教育的阴影之下生活着。
这个阶段准确的说，是从八岁到十二三岁之间，孩子已经学会利用母语，利用已经掌握的能力观察和处理问题。
提高书写拼写和计算能力，掌握一连串的简单的事实，这些都是精确阶段的基本内容，对于这个阶段的孩子来说，十分必要。
但更为重要的是浪漫阶段，只有他才能不可阻挡的，把孩子们推向精神世界的生活。
蒙特梭利教育法的成功，在于他承认了浪漫在孩子们治理发展过程中所起的主导作用。
这样把书读过来之后，就恍然明白，我们的孩子在幼儿阶段是相当成功的，但进入小学生活之后，就丧失了各种进步的契机。
因为学校教育的方法，在应一定程度上，对孩子们所有浪漫阶段的教育，都有着很大的局限性，缺少了精确阶段所必要的克制和约束。
该怎么样克服这种局限性，脱离这种克制和约束呢？
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