目标：增进理解力，阅读越主动，效果越好。为获得资讯而读，以及为求得理解而读

主题：阅读好书的艺术

阅读就是学习：指导型的学习，以及自我发现型的学习，思考只是主动阅读的一部分，感觉与想象力

自我发现学习的技巧：敏锐的观察、灵敏可靠的记忆、想象的空间，再者当然就是训练有素的分析、省思能力

本书最主要的目的：继续学习与发现，我们就要懂得如何让书本来教导我们

第一层次的阅读：基础阅读

第一层次的阅读：“这个句子在说什么？”

    第一阶段：阅读准备阶段 

    第二阶段： 认字 

    第三阶段： 字汇的增长及对课文的运用 

    第四阶段： 读写能力成熟度

第二个层次的阅读：检视阅读（inspectional reading），系统的略读或粗读

第二个层次特点：学生必须在规定的时间内完成一项阅读的功课。譬如他可能要用十五分钟读完一本书，或是同样时间内念完两倍厚的书。检视阅读是在有限的时间内，最好也最完整的阅读

    第二个层次问题：“这本书在谈什么？”类似的问题是：“这本书的架构如何？”或是：“这本书包含哪些部分？”

    第二个层次目标：是从表面去观察这本书，学习到光是书的表象所教给你的一切

检视阅读一：有系统的略读或粗读

你脑中的目标：是要发现这本书值不值得多花时间仔细阅读

    1、你并不知道自己想不想读这本书。

    2、你想要发掘所有的东西，但时间却很有限。

略读的习惯

（1）先看书名页，然后如果有序就先看序。要很快地看过去。

（2）研究目录页，对这本书的基本架构做概括性的理解。

（3）如果书中附有索引，也要检阅一下——大多数论说类的书籍都会有索引。

（4）如果那是本包着书衣的新书，不妨读一下出版者的介绍。许多人对广告文案的印象无非是些吹牛夸张的文字

（5）从你对一本书的目录很概略，甚至有点模糊的印象当中，开始挑几个看来跟主题息息相关的篇章来看。如果这些篇章在开头或结尾有摘要说明（很多会有），就要仔细地阅读这些说明

（6）最后一步，把书打开来，东翻翻西翻翻，念个一两段，有时候连续读几页，但不要太多。

检视阅读二：粗浅的阅读

规则很简单：头一次面对一本难读的书的时候，从头到尾先读完一遍，碰到不懂的地方不要停下来查询或思索。

检视阅读遇到不会的不明白的不要停下，继续读下去。

速读课程都需要认知这一点：就是要矫正许多人在阅读时会“逗留”，会“倒退”，因而使他们的速度慢下来的习惯。

利用双手训练自己的眼睛：将大拇指与食指、中指合并在一起，用这个“指针”顺着一行一行的字移动下去，速度要比你眼睛感觉的还要快一点。强迫自己的眼睛跟着手部的动作移动。一旦你的眼睛能跟着手移动时，你就能读到那些字句了。继续练习下去，继续增快手的动作，等到你发觉以前，你的速度已经可以比以前快两三倍了。

作用：不只负责增进你的阅读速度，也能帮助你专注于你所阅读的东西上。一旦你能跟随自己的手指时，就很难打瞌睡或做白日梦，胡思乱想。

检视阅读的摘要

应该是依照读物的性质与复杂程度，而让你用不同的速度来阅读。

更好的秘方是：在阅读一本书的时候，慢不该慢到不值得，快不该快到有损于满足与理解。不论怎么说，阅读的速度，不论是快还是慢，只不过是阅读问题一个微小的部分而已。

想要读得好，一个主动、自我要求的读者，就得采取一些行动。

如何做一个自我要求的读者

1、提问，自己能通过阅读回答

主动的阅读基础：你在阅读时要提出问题来—在阅读的过程中，你自己必须尝试去回答的问题

（1）整体来说，这本书到底在谈些什么？你一定要想办法找出这本书的主题，作者如何依次发展这个主题，如何逐步从核心主题分解出从属的关键议题来。

（2）作者细部说了什么，怎么说的？你一定要想办法找出主要的想法、声明与论点。这些组合成作者想要传达的特殊讯息。

（3）这本书说得有道理吗？是全部有道理，还是部分有道理？除非你能回答前两个问题，否则你没法回答这个问题。在你判断这本书是否有道理之前，你必须先了解整本书在说些什么才行。然而，等你了解了一本书，如果你又读得很认真的话，你会觉得有责任为这本书做个自己的判断。光是知道作者的想法是不够的。

（4）这本书跟你有什么关系？如果这本书给了你一些资讯，你一定要问问这些资讯有什么意义。

在检视阅读中，要回答的问题是：

第一，这是什么样的一本书？

第二，整本书在谈的是什么？

第三，作者是借着怎样的整体架构，来发展他的观点或陈述他对这个主题的理解？

你应该做一下笔记，把这些问题的答案写下来。尤其如果你知道终有一天，或许是几天或几个月之后，你会重新拿起这本书做分析阅读时，就更该将问题与答案先写下来。要做这些笔记最好的地方是目录页，或是书名页，这些是我们前面所提的笔记方式中没有用到的页数。

培养阅读的习惯 经过练习后，同一件事，你会做得比刚开始时要好很多。这也就是俗话说的熟能生巧。

 一个人只要学习过一种复杂的技巧，就会知道要学习一项新技巧，一开始的复杂过程是不足为惧的。也知道他用不着担心这些个别的行动，因为只有当他精通这些个别的行动时，才能完成一个整体的行动。