今日小成就
我在厨房准备午餐，孩子在外面餐桌写作业（她觉得这个位置，她有问题的时候可以直接叫我）。
不一会，毫无意外地听到她的呼唤：“妈妈你过来看一下，这道题我不会。”非常熟悉的场景，我知道她估计又是没有读题，看到那种题型有点难度就直接“呼救”。
我：妈妈听到了你说“不会”，我先确认下题目读过一遍了吗？
孩子：没有。
听到“没有”，我感觉到我生气的情绪来了…还是按耐住继续鼓励：“你先尝试把题目读一遍，弄清楚问题是什么？说不定你可以找到办法。”
孩子：这不可能。
………
天啦，我已经感觉到我内在的冰山已经强烈的震动…快要变成火山了…
我知道以前她有问题要探寻，或者有奇思妙想要表达，或者要求爷爷配合她的天马行空行为的时候…爷爷会很有力量的说一句：“这不可能”。她便不知道如何回答了。
我想“不可能”这个词，让她感到了力量，是一种很好的拒绝别人，捍卫自己立场的力量。“很意外又很有说服力”的语言，她便习得了这样的应对模式，尽管我曾尝试引导，但效果都不好。已经影响到我对她的鼓励效果：希望她更多的尝试时，总被她一句“不可能”打回。其实我非常苦恼的。
那一刻，我已经感受到了我的“火山”要爆发了，需要马上要冷静，刚好灶上的水溢出来了，正好有机会离开，关掉火，擦拭着灶台…
我：听起来，读明白题目，找到解决办法，让你觉得不可能。曾经有些事也让妈妈觉得不可能，我总在想有没有办法把“不可能”变成“可能”。
（描述她的问题，承认她的感受，不再对“不可能”进行说教教育。）
当她听到我同以往不一样的回应时，她很诧异，不知道回答什么，然后静静地看着我，期待我接下去会说什么。
我：其实你刚才也做了一件把“不可能”变成“可能”的事。刚才你拿不到冰箱最上层的饮料，它的高度跟你的身高相比，要拿到它，就是“不可能”的事，但你拿来了凳子帮助你，这件事就变成了“可能”。
孩子：因为我想了办法，我也把“不可能”变成了“可能”。
我：是的。如果以后遇到有人对你说“不可能”，你也可以把这个方法分享给他：有没有方法把“不可能”变成“可能”。说不定他也会乐意知道的。
让孩子体验新的应对模式，用新模式覆盖旧模式，我相信经过孩子自己的体验，将来她遇到问题时，她有了选择，她可以自己选择哪一种让自己和别人更舒服更有效的模式。
这个困扰我很久的问题，今天得到了革新，迎来了新局面。
总结
1、虽然这段时间我用最笨的方式在笃行，但经过这段时间的笃行，我“看见”的能力提升了。真正“看到”孩子和自己的感受，真正“看到”问题本身。
2、意识到自己原来的“说教”行为，有意识尝试用书中“鼓励孩子与我们合作的技巧”来帮我引导孩子。
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