本节课是部编版《道德与法治》八年级下册第四单元 《崇尚法治精神》 第八课 《维护公平正义》 第一课时《公平正义的价值》的课堂实录。
一、导入
师：上课，同学们好！
学生：老师好！
师：请坐！
学生：谢谢老师！
师：同学们，你们还记得社会主义核心价值观关于社会层面的内容吗？
学生：记得。自由、平等、公正、法治。
师：第七课我们围绕着自由、平等两个价值观展开学习的，今天我们将围绕公平正义来学习本节课。
师：我们是学生，跟我们最近的公平就是教育公平了，老师这有一个案例，我们分析一下这样处理是不是公平？思考：有没有绝对的公平？
材料展示：【疑难探究】“选所好学校,不如选个好老师。”山东潍坊有几所学校,为了公平均衡分班和确定班主任,家长们唱起了“主角”,无论是全程监督还是抓阄排序，学校全程公开,家长充当主力。每到开学季,一些家长为了让孩子进入“尖子班”、选个好班主任,开始各种“活动”,甚至“走后门”,很多学校也通过各种测试、选拔，把班级分出个“三六九等”,使得教育公平性遭到破坏。潍坊几所学校抓阄选老师的做法,排除人为因素,保证了分班公平性。
学生：这样处理不叫公平，世界上也没有绝对的公平。
师：怎么样才公平呢？让我们一起走进这节课《公平正义的价值》
（反思：这样的复习导入，有利于知识的对接，但不去不利于激发和引导学生的兴趣，于是我有引入与学生自身关系密切的教育公平中的“分班”问题，让学生探讨公平的问题。当时学校本来就有培优班和平行班两类班级，以这个问题入课，有助于学生正确认识身边现象，学会分析其他问题，从而树立正确的价值观。）
二、教学过程
老师出示学习目标，学生齐读学习目标。
（后来发现，学生齐读学习目标还不如让学生看或默读，在以后的教学中，逐渐改成了看或默读，因为我发现学生在“看或默读”的过程中，更有利于学生思考。）
师：指出本节课的重难点：重点是理解公平正义的含义，难点是明确公平正义对于个人和社会的意义。
师：为了更好的学习本节课，请同学们认真阅读（或默读或朗读）教材p108-114，思考下列问题（可以采取圈点勾画自主探究的方式）（时间5分钟）：1、什么是公平？2、公平的内涵及要求是什么？3、公平的意义是什么？4、什么是正义行为？非正义行为？5、正义行为的要求是什么？6、为什么要维护正义？
师：好，时间到，小组内同学快速调整一下坐姿，请用2分钟时间互对答案，解决自学过程中不清楚的问题。
师：好，时间到。下面我们让各组代表展示你们的学习成果。在刚才自主探究和分享的过程中，我们同学表现的都很好。下面，和老师一起针对本节课的重点难点问题进行深入探讨。
师：合作探究一：p109帮父亲分家。感知什么是公平？
生：公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。
师：公平的条件：指“不偏袒任何一方，表示中立或公正”，“符合情理”。注意：公平不等于平均，不同的人付出的劳动不同，往往得到不同的待遇或回报，公平是一种有差别的利益配置。
师：合作探究二：看政策法规，品公平。公平的内涵及要求是什么？
生1：内涵： 权利公平、规则公平、机会公平。
生2：要求：权利公平，要求每个人依法平等参与社会活动； 规则公平，要求每个人受到行为规范的约束； 机会公平，要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件。
（回看视频，觉得这个环节讲的不够透彻，在录播课之后的其他班级上课时，又加上了新的讲评内容）
师：合作探究三：结合以上图片，谈谈公平的价值。
生1：公平是个人生存和发展的重要保障。
生2：公平是社会稳定和进步的重要基础。
师：下面我们看一个视频：《将改革进行到底》第四集《维护社会公平正义》（部分），思考：公平是美好的，靠什么来实现？《将改革进行到底》为什么能引起广泛关注？
师：提示：《将改革进行到底》彰显了正义的力量，将助力清明政治生态建设，为社会传播更多的正能量。
（视频是学生最喜欢的教学手段之一。学生看视频的注意力很好，但在回答与视频相关的问题时，有时回答问题的效果并不好。要注意设计问题的科学性。）
生：靠制度、规则来维护和保证。
师：合作探究四：我们进入这样一个情景，阅读教材第103页“探究与分享”问题，体验判断：（1）哪些是正义行为？哪些是非正义行为？（2）如果你看到上述情形会有什么感受？（3）你再来列举下生活中的正义或非正义行为的例子；（4）试着概括什么是正义行为？
生1：家庭暴力，赌博酗酒，这是非正义行为。
生2：凌弱恃强，结伙打架，不尊敬老师，不团结同学，不遵守校纪，也是非正义行为。
生3：孝敬父母，勤俭节约，邻里和睦等这是正义行为。
生4：总结概念：正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会的期待和追求。凡是促进人类社会的进步与发展、维护公共利益的行为都是正义行为；反之则是非正义行为。
师：合作探究五：阅读教材第104页的第一个“探究与分享”思考：上述事例对你理解正义有什么启示？
师提示：正义是法治追求的基本价值目标之一，它要求人们对弱者给予必要的扶助，以保证其有尊严地生存。
生：正义：要求依法保障人们的正当权利，使受害者得到救济、违法者受到惩罚；要求人们分辨是非，惩恶扬善，维护社会公共利益；要求人们对弱者给予必要的帮助，以保证其有尊严地生存。
师：合作探究六：阅读教材第112页的第二个“探究与分享”思考：国家建立和完善上述制度有什么意义？
师提示：改革收入分配制度、完善失业保险制度和建立国家助学金制度都是正义制度。国家建立和完善这些制度有利于实现公平，即使是社会弱势群体，也能获得基本的生活保障，得到社会的关爱。
师讲解：（1）正义是社会制度的重要价值；正义作为人类社会的理想追求，往往被当作评价社会制度的价值标准。作为社会制度中具有国家强制力的法律，更应体现正义的原则，成为维护正义的有力保障。（2）正义是社会和谐的基本条件。切实维护和实现社会正义，有利于恰当地调整和处理人与人之间的关系，充分发挥人们的主动性和创造性；有利于营造和谐、稳定、安宁的社会环境，为社会发展注入不竭的动力。
三、学生谈收获，然后有两名学生在黑板上梳理知识结构，其他学生在下面树立自己的学习结构。
（这一环节的安排，目的是通过学生对知识的理解，发现老师讲课中还存在哪些问题。）
四、当堂训练。
五、拓展延伸：大家一起来制定一次我们班级的演讲比赛的最公平规则
六、教学反思：
1、本节课主要探究公平正义的价值。结合一系列事例探究，逐渐认清公平的含义、公平的内涵和公平的意义；关于正义的力量，从探究事例，逐渐认识正义的含义和正义的意义。
2、通过学习懂得公平正义是一个美好社会应有的价值；建立一个公平正义的社会，是人类永恒的追求和共同的理想。
3、本节课内容较多，老师讲的也有点多，学生主体作用体现的不够好。
4、整个课堂前松后紧。以后要注意课堂结构的合理性。
改进：学生谈收获后，两个学生黑板上板书的过程时间有点长，下次课指导学生简写思维导图。
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