【齐帆齐微课】
爸爸来电话，说昨天去镇上办事，遇到我之前教过的一个学生，开口就喊凌爷爷，向爸爸打听我的近况，还让爸爸代问凌老师好！还说他这辈子最幸运的便是遇到了凌老师！
这让我想起了近三十年前的那个秋天，刚告别校园的我，收到老师的邀请，去一所乡村小学代课。这个曾经教了我三年的老师，当时已是这所乡村小学的校长。
那所乡村小学所在的村名叫向阳村，学校就地取名，就叫做“向阳小学”，是一所非常陈旧、而且有些破陋的学校。
记忆里，学校座落在一片竹林中，一株株翠竹高耸挺拔，顶天立地，无论是严寒，还是酷暑，竹林都是四季常青，一阵风吹过，竹叶发出沙沙沙的声音。
学校像是一座三合院，只有朝南一面敞开，延伸向远方。特别起眼的是东北角屋檐下，挂着一个大铃铛，铃铛的颜色有些深，深得让我估摸不出时间，上面的花纹昭示着“岁月” 的痕迹。
教室的地板和外面一样，泥巴被一班又一班的学生踩踏着，有些发亮，散发出一种泥土的气息，唯一不同的是，教室里面与外界有着不同的温度。
开学第一天，收上来的二十多本假期作业，让我对班上的孩子有了一个大致的了解。那本将“口”写成“O”的作业尤其让我印象深刻。
在老师办公室，我说起这个学生，从几位老师的谈话中，我收集到不少信息——
“这个男孩名叫黎奇，已经是上第三个二年级了，情况有些特殊，智力好像有点问题。”
“上课不认真，还影响其他同学。同学烦他，老师也烦他。”
“有一次烦他了，就叫他站起来回答问题，回答不上来就让他站着听课。可是他站着都不老实，一会儿挠挠肩，一会儿揉揉腿，不知道是不是有多动症。”
“平时考试，两科成绩都只有一位数。”
“他的家长也说，这孩子来学校，也不图学什么知识，就是为了把年龄混大一点。”
我开始关注这个男生，随时瞟他两眼，看看他的动向。
一件早已洗得看不出原色的、明显大了两个号的衣服下，包裹着干瘦的小小身躯，眼睛里少了几分稚气，却透着一种执拗，大概也正是这种执拗，让我坚持去做我自己认为对的事情。
我手把手地教他“口”的笔顺“竖-横折-横”，第一天，我在他身边的时候，他可以一笔一画写得很好，我一走开，他又写成了“O”，这个发现让我有些意外，他分明可以写好的。
第二天写字课上，我告诉他，他有两个选择：第一个选择是认认真真地写，只写半篇“口”，写好了奖励一颗棒棒糖，而且，写完了就可以回家；第二个选择是，出现一个“O”就写两个“口”，没有棒棒糖，而且，写完才能回家。
他很顺利地拿到了棒棒糖，高高地举在手上，一反常态地，蹦蹦跳跳回家去了。
我感觉到，这孩子是缺少温暖！如果再不给点温暖，给点耐心，他可能就这样废掉了。几天后发生的一件事，更加坚定了我的想法。
那天，正好是我们班学生上体育课，有师傅来对学校进行一些小的修缮，师傅从附近挑了几担黄泥巴搁在操场上，加上水和成泥，用来糊墙体的缝隙，以免冬天灌风进去。
泥堆中间低周围高，可以装水，就像一个大的土盆，师傅没留神，把锄头给带倒了，周围的泥被砸出了一个缺口，师傅提过来的水眼看着就要流完了。
其他学生都愣住了，不知道要怎么办，只见黎奇走过去，抓起锄头，就这么轻轻地一带一推，刚刚的那个小缺口就给堵上了。
这分明是个挺聪明的孩子嘛，这一发现，令我欣喜。从此，我给他特别多的关注，孩子渐渐地自信起来，上课也认真了。
半个月后，我去他家家访，跟他父母交流，他父母说，感觉最近孩子变化挺大的，写作业主动了，也认真了，人也比以前爱笑了。
期中考试，他两科成绩都得了三十多分，不算多，比起之前的个位数却是不小的突破。期末考试，两科都及格了，这一消息，让所有老师都有些意外。
喜欢那片竹林，也喜欢带着孩子们走进竹林。有时，我带着书本坐在竹林里读书。
清晨，竹林十分幽静，整个竹林笼罩着一层雾气，好像给竹林披上了雪白的面纱。随着日出，雾气慢慢散去。这时，走进竹林，会看见竹叶上的露珠在阳光的照射下，是那么晶莹透亮。
春天，带着孩子们走进竹林，会看到翠绿的竹叶挨挨挤挤，几乎没有一丝缝隙，不需要仔细观察，就会发现一个个惹人喜欢的小竹笋，它们可真像一座座嫩黄色的小宝塔，又好像一个个小陀螺。
到了夏天，竹子越长越高，越长越茂密。竹叶青翠欲滴，远远望去好像绿色的海洋，使人觉得非常舒服。
我给他们讲竹子成长的故事：竹子最初四年只长了三厘米，它的根茎却早已在土壤中延伸了数百平米，也正是因为熬过了这三厘米，往后，它才可以以每天30厘米的速度疯狂地生长着。
我们学习也是如此，最初的缓慢生长，是为了扎根，为了日后的更快发展奠定基础。孩子们听着，好像懂了。
2022年年度写作营第（228）篇 1828字，累计304940字。
网友评论