读书分享:493-516
一，惩罚固然能解决一些不良行为，但常会使孩子形成各种不良反应，比如反抗、逃避、哭泣、自我封闭、说谎等因此，最好的方法是增强表现良好的一面。实施处罚的时机愈快愈好，同时提供发泄情绪的管道。
惩罚的误用在于只禁止某种不良行为，却很少思考孩子实践良好行为。因此，运用惩罚时，要适当鼓励引导其实践良好行为。
虽然惩罚能很快消除某些不良行为，但也具有一定的示范性，比如孩子做错事我们就惩罚，那么孩子学会了在解决问题的方式，即惩罚。在这里，我印象最深的就是:伴随不良反应。我提问学生的问题，如果孩子答不上来，我就会惩罚，可是却忽略了这恰恰导致不良行为的强化。同时，惩罚是个消极意义，要注意在一直不良行为的基础上，再培养孩子独立解决问题的能力。
三、应用在与朋友交往上，如果孩子和不良儿童在一起时，给予脸色起不到效果。不去多了解背后原因，不可草率行事。应用在与同胞相处，如果孩子犯错，一定要注意对事不对人，千万不能攻击或者否定人，否则会强化不良行为。应用在弄丢东西时，要注意必须令出如山，言出必行。当孩子弄丢东西时，要引导孩子从必然结果中学习经验。首先家长要调整自己的情绪，再引发学生的思考，你又丢了手套，我很难过，可是爸爸没有钱再给你买一副新的手套了。应用在学业考试时，孩子本来就已经考的不好了，他需要的是慰藉，粗暴的叱责方式，很有可能会伤害孩子的自尊心。同样的在写作方面，以鼓励为主，看到进步点，比如，子涵，你写的不错，妈妈小时候像你这样的年龄，该不会写信呢！当我们用尽其他策略还无法改善儿童的不良行为无效时，可以适当采用适度的体罚务必，气头上不打人，久而久之，孩子可能对父母产生反抗心里。
应用在学校方面。惩罚有很多种，无论哪种，都避免先入为主，要心平气和的判断事实的原因，即当看到孩子做了某些生气的手段时，先看事情发生的原因，再去解决。今天女儿补牙回来兴高采烈的对爸爸说把自己的东西收拾干净了，爸爸接着就开始说，你弄干净了，你弄的乱七八糟还干净呢，我一听，这是误解了，本来女儿兴奋的脸色不再说话，我赶紧解释，爸爸才又改变情绪，抱着宝宝夸奖他，如果他早早的不先去为主，或许更能支持到孩子。教师对学生惩罚时应注意学童的感受，因此警告的措辞必须贴切。当孩子犯错时，只要指出错误的事实就好了。
教师应该放开眼光，鼓励儿童的成长和成就，循循善诱。造成绰号的任何语言，不管多幽默，也不要使用。当老师生气时，要适当表达愤怒。
有效运用惩罚的要点，让孩子知道为什么受罚，要语气坚定，言出必行。减少受罚产生的原因，比如自习课时，在教室盯着，避免纪律不好而被罚。同时，要控制好情绪，对事不对人，不攻击人，温柔而坚定！
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