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父母和孩子的合作，最大概率是发生在父母让孩子完成一些指令上，父母不妨回忆下我们的指令有哪些特质，会导致孩子较难和我们合作成的？请排序，哪种情况出现在你身上最多？

a）我对孩子的要求与他年龄、能力不符。

b）我对孩子的指令内容涉及太多条？

c）孩子没听到、没听明白、没记住我的指令内容。

d）我的指令内容太含糊了。

欢迎分享你的排序结果并予以解释。

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昨天，我们已经思辨过两个不同主体不能和稀泥搅合在一起。有了这个铺垫，今天来近一步理理思路，听到的信息不完全等同于说出口的信息。我想你做的事情，我说出来的话，你听到的话，你做出来的事情，这是不同环节的加工信息，一路下来信息在失真。所以，孩子没有按照我们的指令行事，较难和我们合作，问题的源头出在哪里？如果表象选项是C，孩子没听到、没明白、没记住我的指令内容，所以他无法和我合作。那么他没有听到、没明白、没记住我的指令内容，问题根源出在我身上，我想让他做的事情、我说出来让他做的事情是否合理、是否传递到位？OK，这又回到了我们上周的话题，认可和尊重孩子的感受中提到的一点——孩子是没有问题的，从家长身上反思问题。孩子听的环节失真了，是不是我想得不够到位、说的不够好？值得追根溯源的是ABD选项。我对孩子的要求是否合理（符合他能力范围what and whether），我要他做的事情是否可以换地方、换时间、换方式完成（where when and how），我要他做的事情有几项（how many）。

在我家，往往我给了孩子很多指令，有一次孩子委屈地说：“你们让我回来一会儿收玩具，一会儿洗手，一会儿脱衣服，事情太多了，让我一件件做好吗？”你看这就是合作进行的困难所在，这就是我的问题了。那么，你们家的情况是怎么样的呢？好好回忆分析下吧！