葡萄老师一直倡导宽松的教学环境，老师要跟孩子聊天，激发孩子畅所欲言，那样的课堂会让你有很多意想不到，这样才会精彩。同时，你还会有种自己不行了的感觉，但好像还是要跟孩子暗较劲，这样的课堂氛围才其乐无穷。
近日到幼儿园跟小朋友看图书讲故事。在看图书的过程中，我会启发孩子有不同的想法表达出来，其中有一个小孩反应快，每次我的问题出来，总是他第一个回答，后来我为了照顾一下别的小朋友，有意识的让他等待一下，当我叫了三个小朋友回答后，这个小朋友还高高的举着手，并使劲往前伸，我断定他会有更好的想法，于是满怀期待的把他叫起来，谁知他站起来跟我说，我的想法跟他的一样，他一指刚刚被我叫过坐他旁边的小朋友，然后，再此强调，我的想法跟他一模一样，打开让我们看看吧！
嘿嘿，看看他说话的干脆劲，还指挥起老师了，我赶紧反驳说，不行，不能打开，你们都说了，我还没说呢，他们一听我要说，都瞪圆了眼睛说：那你说。我得意的把我的想法说出来，然后打开下一页让大家看，我说的还真对，我想这回孩子们该心服口服了。谁知孩子们马上质疑，你肯定之前看过了，我当时瞠目结舌，说没看过确实是谎言，说看过多难出口，慌张之余我说了一句：我看过吗？孩子们你一言我一语地说起来，那个说，你是老师肯定看过，这个说，书是你拿来的一定看过。最后，没办法我只好承认我看过，接着孩子们还神补刀：后面再有问题你就别回答了，我简直无语了，是他们成功的领着我自己钻了我自己下的套。
图书看完，我跟孩子们说，今天回家把这本书讲给爸爸妈妈听，让爸爸妈妈给记下来。下次我来了给我看看啊！其中的一个小朋友问我：看什么？我说：故事。他拿起手中的书假装递给我说：给你！我说：这是什么。他满不在乎地说：故事呀，你不要看故事吗？这里就有。我赶紧补充到：我看你们讲的故事。他又漫不经心地说：书里的故事比我讲的好。气的我无言以对，最后我矫情地说：我就看你们讲的故事。
这只是课堂中的两个很小的细节，在讨论图书中他们独特的想法，敏锐的分析，也让我惊叹不已。因此，轻松的课堂氛围，使得孩子也会轻松，孩子一轻松，思维就会敏捷。试想，如果家长老师每天把孩子管制得不让多说不让多动，在加上不停地教导与灌输，起初孩子还是想说但不敢说，时间一长，孩子就会变得没想法了，这是多么可怕呀。
因此，在教学的过程中，跟孩子一起聊天，你会发现他反应特别快，想法特别多，老师都不行。
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