第9次家长会，让我重新思考“家长”这个身份的内涵！

11月22日晚上19:00，参加了本学年第一次家长会。米度小先生今年小学三年级，算上这次是第9次家长会。

第1次，最激动，那可是人生第1次代表自己的孩子去面对老师的点评。手里攥着笔，课桌上工工整整放着笔记本，目不转睛、竖起耳朵听班主任和各科老师的讲述。那眼神，那姿势，那感觉，那状态，跟自己是自己的儿子似的！

家长，是我们的另一种身份和责任。——这是我第1次的收获。米度小先生所在学校，是珠海一级小学，也是规模最大、办学特色最丰富的小学之一。入学之初听校长讲过一次公开大课，俩字：佩服。孩子除了学科学习，尚有活力周五、小跳蚤市场、阳光体育等之类的项目，俩字：丰富。前两年主要是学习习惯培养，俩字：良好。直到这第9次家长会，让我重新思考了“家长”这个身份的内涵。

为什么说“家长”是另一种身份？

首先，我们是孩子的父母。这个身份的涵盖，是一生，并且具有无限生命周期。这个身份唯一的内涵就是——爱，在孩子不同时期，我们作为人父人母的爱，那是不同的。

其次，我们作为孩子的家庭成员之一。是独立和联系两者共存的，这个身份也具有其阶段性特征。随着孩子成长，从你对孩子而言是一种存在关系，到变成一种互动关系、矛盾关系，直至最后成为一种牵挂。

再次，我们也是孩子的朋友。这个身份就很有意思了，它对我们成人提出很高的要求。能做到如朋友般对待孩子，你得从骨子里把孩子完全认为是一个社会独立的个体来看待，他和你有感情的脐带联系，他和你有长幼辈份之分，同时他又和你有平等存在的价值。我们受老传统的教育影响，受威权思想的影响，根深蒂固，但同时我们又受新时代意识的冲击……。这种种矛盾的存在，让你需要花很多心思、做很多改变才能真正做到“蹲下来跟孩子说话”！

最后要说的这个身份，最重要！叫：引导者。没有完美的父母，也没有完美的孩子，生得好，那有可能成为最大的不完美。为什么同一个幼儿园、同一个班级、同一个老师，有的孩子靠谱，有的孩子问题多？因为他们的引导者——家长。作为孩子生来第一个有肌肤、气息接触的人，作为孩子人生的第一位启蒙人，作为孩子日常的管理人，作为孩子成长过程的掌舵人，作为孩子未来道路的影响人，孩子的前半生，都在我们家长的引导下度过。

那么，为什么说这个“引导者”的身份最重要？我们又该如何引导？引导什么呢？

找准定位，找到合适的渠道，给孩子配置适合的资源。

嗯，就这么办！

在米度小先生三年级的第一次期中考试后，我意识到这个问题，11月22日的家长会，促使我进行了更多思考和决定做更多改变。俗语说，逢3是个坎儿，3岁，6岁，9岁，小学入学，三年级，以及12岁走向初中，在这个过程中孩子的生理也在发生很多变化。过去的一些引导理念、方法有些跟不上了，要调整。

上面说的几个坎儿，都是孩子进入新的成长期的坎儿，要把握好。

米度小先生三年级，正值8岁即将进入9岁，理解能力开始形成，自我意识逐渐增强，虽然小家伙的性格温和，但也有那么一些小叛逆，到了正是老话说的“狗都嫌”的时候。如果能做到孩子的“朋友”身份，那么，在这几个基本特征中，有一点非常关键和重要：理解力形成。孩子开始有自己的想法，开始琢磨自己玩耍的方式，开始有自己对学习和知识的见解。简言之，这个时期是孩子的学习力培养最关键、重要时期。

最近啊，在研究学习力培养方面，接触了这么一个新思维：深度学习力。

“深度学习力”的构建，就是用适合的方式，让孩子对学习过程具有深层代入感，并且自发、自主为此付出更多时间和精力，去深入探讨、研究，汲取更多知识，掌握更多学习方法，享受学习过程和结果带来的乐趣。

“深度学习力”是一种可扩展的能力。它区别于目前流行的兴趣班培养，兴趣班的学习过程更多偏向于技术掌握的方向。“深度学习力”是一种能力，它是孩子学好学科、兴趣班的基础能力。

“深度学习力”是一个极强引导的过程。这个思维首先需要对孩子特征足够理解，这就要求我们首先做一个具有深度引导能力的家长。