该不该把很小的孩子送去留学？就为了减轻学习负担？

01

寒假之前，要进行一个学期的期末考试，孩子每天复习得热火朝天，家长每天辅导得呕心沥血。有一天，家长群里忽然发了几张照片和截图，原来是大洋彼岸的小学生怎么过期末：每天参加不同的party，收了一堆礼物，孩子的笑脸灿烂无比。

这对比也太鲜明了！

立刻有一群家长说：

国外小孩的学习太轻松了。

是时候考虑一下送孩子出国读书的事儿了。

……

我身边有不少人把孩子送出国上学了。有的是直接移民，有的是工作需要，有的是辞职陪读。一说起来，都是为了孩子的教育，他们都说国外的学习压力比较小，教育资源丰富，孩子早点儿出去将来申请国外的大学也相对更容易。

那么，国外孩子的学习负担真的比国内小吗？

我一直认为不是。

理由是：

1.优秀本身就不是一件容易的事，想成为优秀的人，无论在哪里，都需要不懈努力。

2.国外的教育体制和咱们不一样，说轻松的，那是公立小学，是对孩子没什么要求的家庭，下午2点就放学，没有作业，到处去玩。

私立学校的孩子，精英家庭的孩子，亚裔民族的孩子，都拼命地学。国外不是有一个名词叫“爬藤”吗？说的就是为了考入常青藤名校，学生所付出的代价。

我有一个朋友。当初他去美国工作，就是为了孩子的教育，孩子也如愿上了当地最好的公立小学。结果给孩子报培训机构的时候，他才发现，那边也是一样的，如果你希望孩子好，也一样要给孩子报课外班，一样要提前学，一样要择校。只不过是换了一个国家、一种方式、一套体系去竞争而已。

你看，国外的孩子学习负担怎么可能会小呢？

02

不过最近我读了一套书，书里阐述了一个观点，不，应该是陈述了一个客观事实：

西方国家的基础教育阶段，孩子的学习负担的确比咱们小，他们的确比咱们轻松，而且是轻松许多。

由不得你不承认！

因为作者不是一般人，是学霸世家（具体可见作者简介），他也不是胡乱堆砌材料，而是有充分的证据和严密的论证。

张捷先生出自晚清时称“京东首富”的唐山张家，祖父为著名地质学家张文佑先生，为中国找到石油和铀做出巨大贡献；外祖父为两弹一星功勋科学家赵九章先生，为中国的空间科学和卫星事业的奠基人；其父张肇西先生为知名原子核物理专家，也是中科院院士。张捷先生的祖父、外祖父、父亲三人均为中科院院士，被称为传奇学术世家。张捷家族在中国近代史上群星闪烁：晚清名士 赵炳麟 、署理湖广总督赵炳言、道光十八年状元钮保福、湖州名士钮承聪、民国要员戴季陶……与同时代的许多风云人物皆过从甚密，与清代大儒俞鸿渐、俞樾父子更是世交和互为师承关系，还有近代名医赵景彬、赵炳彦、万秋田等。

这个事实打破了我的固有看法，我还是挺震惊的。

以下部分整理自张捷先生的《拼娃》下册第七部分：打破历史宿命——教育体制的思考（书P64-69）。

中国的初等教育在知识教育需求上，极大地高于西方国家。

（一）先看学习内容。

1.语文：

【字词量】

中国的中小学教育要求学生掌握2000-3000个汉字，英文只有26个字母，英语的词汇要求上万个，和汉语要求的词汇数量相同。

我们会某个汉字，不等于就知道这汉字组成的词语的意思，对于使用这个汉字的词语还是要另外学习。

所以中国小学生的词语学习记忆量与西方的词汇量是相同的，只是多出了3000个汉字的学习记忆。

汉字是表意文字，字的读音和字形本身没有联系，需要硬记；英语是表音文字，掌握了拼写规则，就能掌握大部分的单词。

【书写】

汉字的写法很复杂，记忆的难度很大，几乎相当于多出了西方一倍的语言学习记忆工作。

汉字的记忆非常复杂，不但要有笔画的排序，而且要有笔画的空间位置关系，而英语只是排序的记忆。

【检索】

汉字的检索和输入也对比拼音文字困难很多，要学习查字典。

【音标】

上小学几个月要把汉语拼音学会，实际上就相当于让外国小孩学会26个字母加音标。

【古文】

我们还要学习古文，除了字的书写一样，在语言表达上，古文和现代白话文的区别还是挺大的，所以学习量和难度也很大。

【文学】

中国的语文学习是语言文字加文学，中国必须考，而这一属于文学的部分，美国的研究生入学考试不考。

而且中国的文学也比其他国家多很多内容，比如：古代文学、现代文学、外国文学、古代文学史、现代文学史、外国文学史。

所以，语文一门功课实际就是几门功课。

2.外语

我们要学英语，西方孩子学的是文字，我们学的是语言加文字，学习量就比西方孩子的语言学习量更大。外国小孩也学外语，但是同一语系难度没这么大。

3.理科

理科，我们的语言文字对于逻辑的理解相对困难，因为我们没有主格、宾格、时态、语态，各种逻辑命题用汉语来表述时不好理解，容易有歧义。

结论：

理科的学习量，中外相差不大。

文科的学习，我们孩子的文科知识的学习量是外国孩子的三四倍。

中国孩子小学阶段要学语文、外语（中学加上政治，西方没有这门课），2门课相当于外国孩子学外语（他们自己的母语）一门的知识教育需求。

我们语文的学习量是外国孩子母语文字学习量的两倍以上，这样合起来，我们孩子的文科知识的学习量就是外国孩子的三四倍。

（二）再看考试特点。

我们的知识需求，对记忆的要求高。

对中国的教育，汉语作为母语是必须的，英语作为全球通用语言也是必须的 ，计算机的运用，英语还是不可缺少的工具，这些都需要孩子尽早掌握，因为它们是继续学习其他内容的工具。

因为必须的知识性教育太多，又必须在教育的最早期进行，所以我们应当从根本上认清孩子的早期教育对于知识的需求远远大于西方的孩子。

就我们初等教育的知识需求，我们的考试必须覆盖这些知识的需求，结果造成我们偏重记忆的考试占据主导地位。

（三）形成深刻的认知。

既然中国孩子知识学习量比国外的孩子多，那么孩子比国外孩子提高素质的时间就少了。孩子必须学习的知识量大大多于外国孩子，孩子玩耍的时间、与人交往的时间、思考的时间等，均要少于外国孩子。

面对这些无奈，其本质就是中国与西方文明的竞争位置。中国孩子要去了解世界的文化，而他们的孩子不用了解我们的，如果反过来，世界各国都要学习中文，而我们不用学习外语，那么外国孩子就不会是今天这样轻松的学习了。

我们的孩子面对这样的差别必须要付出的，他们就是没有外国孩子的愉快童年，这也是我们民族要付出的。如果我们舍不得孩子，将来在民族和国家的竞争中我们还要吃亏。

所以，说我们的孩子学习负担重、压力大，西方发达国家学习轻松，其本质是我们的文明不能全球领先，你必须付出的追赶的代价！

03

根据此书的分析，目前来说，西方国家的基础教育阶段，孩子的学习负担，的确比咱们要轻。

但是，那是针对西方儿童来说的。对我们出去留学的孩子呢？

我曾听一个朋友说，他亲戚家孩子学习不好，家里中学就送出去了，想着不是都说国外学习轻松吗？出去了将来不管怎么样也能“混”个文凭回来。

结果你说怎么着，这孩子英语不行，根本听不了课，每年寒暑假回国上英语辅导班补英语！回—国—补英语！有钱真任性啊！

可见这个故事也从侧面证实：

目前来说，我们的孩子必须学好英语，因此要在学习英语上花费很多时间。

如果你英语不好，就算从小出国留学，也听不懂课，连课都听不懂，学习怎么可能轻松，没有负担呢？

但是，我们不能片面看待这个问题。

在教育大纲上，我国和西方各国的要求也有很大差异。

中国的教育大纲，是对孩子教育的最高标准，国家相关部门三令五申不能超纲教学。而西方的教学标准，是满足学生教育质量的最低标准，学校都可以开设比标准高得多的甚至是大学、研究生等高级课程。

那就是说，西方的孩子，如果愿意，是可以多学、先学很多知识的。这样的话，他们的学习负担也就不轻松了。

而对一些孩子（和家长），对学习没有认真规划，对留学没有深入认识，把留学当成逃避学习的捷径。那有没有学习负担，学习负担有多轻多重，好像没什么区别。

我教过一个学生，学习成绩全班倒数第一，家长从不着急，孩子平时没事儿就去走走秀（孩子是模特）、踢踢球，从不补课，原来家长是做留学机构的，早就打算上完初中就把孩子送出国。

也听过这样一个故事。一个老师的班里有个学生要出国上学了，毕业考试的时候，老师说你可以不参加了，孩子还挺积极要参加，那就考吧。结果这孩子没把老师气死：写上姓名学号之后，就不做了，不—做—了！不做你还参加考试干吗？为了任性一把！

你反正也没打算好好学，你想要的，只是轻松。那只要不学就行了，何必管他在哪里，负担是轻还是重呢！

04

读了这本书，我对孩子学习的负担有了全新的、深刻的认识。

一方面，我们应该看到，客观事实的确如此，孩子的学习内容多，负担自然不轻。做家长的，要给孩子理解。理解孩子的辛苦和不容易，在他们劳累、叫苦、厌烦、畏缩的时候，不一味指责。

另一方面，我们也要明白，这种现状的存在，有着诸多原因。我们只能努力去适应，调整自己的心态，合理安排孩子的学习和休闲。在孩子萌生退意的时候，给予有力的支持，鼓励孩子坚持，不轻易放弃。

还有一方面，我们要全面地看待学习负担这个问题。内容多，难度大，可能并不一定是负担，但是如果没有动力，没有兴趣，内心抵触，那学习起来一定很痛苦。

该不该把很小的孩子送去留学？

这个问题的答案见仁见智。

但如果出国留学，就为了减轻学习负担，我肯定会回答你：还是别出去了。你这种图轻松的心态，不但不适合出国留学，压根儿就不适合学习。

还是那句话，优秀本身就不是一件容易的事，想成为优秀的人，无论在哪里，都需要不懈地努力。