书中提到重要的教育任务在于渐渐地养成儿童从事紧张的，创造性的，脑力劳动的习惯。对此，我也深以为然。那么怎么养成呢？
书中提到了很多值得借鉴的方法：低年级学生入学时逐步延长他们在教室学习的时间，以此来适应学校生活。在课堂上，当学生感到疲劳时要变换作业形式，要进行创造性的活动。到自然界中去旅行活动，去观察周围的事物和现象，去读一些有趣的书，去做一些游戏，也可以进行体力劳动。教师要设法让儿童把所学的知识运用到实践当中，这样才不会把知识变为僵死的。
总之，我们要用创造，游戏的光芒来照亮儿童的学习，这样儿童才会对学习充满兴趣，这样他们才会主动思考，主动的养成思考的习惯。
在我的课堂上，我发现一种现象。每逢讲新课的时候，孩子们的眼睛里都闪烁着光芒，特别是他们感兴趣的问题，课堂上不存在纪律问题。可见，儿童都是渴求知识的。这个时候，只要老师用创造性的活动游戏加以引导，孩子们的思维是富于创造性的。可是还有一些学生，他们的思维已经有僵化的危险，表现在语文阅读的时候，即使是文中明确说出答案的题目，他们甚至读五六遍还找不出说不出。这些同学是已经养成了懒于思考的习惯，这对于学习来说是一件很危险的事情。怎么去挽救这些孩子的思维习惯呢？
书中提到了一些行之有效的方法，学习应当跟多方面的智力和体力活动密切结合起来，使这些活动能激发儿童的心灵、动人的情感，使周围的世界像一部有趣的书，诱使儿童很愿意读这本书。这些都要求老师创造性的设计学习活动。所以，为了创造性的设计学习活动，我要加强业务学习，以防我的学生有思维僵化的危险。
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