写作中的审美意识
文/素丽
写作中，要注重培养儿童的审美情趣。
我们指导学生写作文时经常说，具有“真情实感”的文章属于好文章，也就是写作时要说真话，写真事，表达真感受。结果有的孩子根据自己的真实想法把丑、恶、凶、残表达了处来。这样灰色的内容让读者读了之后不仅没有愉悦之感，而且是消极的，甚至充满了负能量。这样的内容不利于孩子的健康成长，所以我们平时要注重培养学生的审美情绪，培养学生写具有真、善、美等积极正能量的内容。
罗丹说：“世界上不是缺少美，而是缺少善于发现美的眼睛。”这美的眼睛又从何而来？这需要去培养，只有让儿童在学习写作过程中见到美，听到美，触碰到美，这样才可能想到美，写下美 。另外，还需要积极健康的人格，才会发现美。
如何培养学生的审美情绪呢？
一、指导发现已存在的真善美。教师的职责就在于引导儿童去接触友善，正确应对客观评价，理性选择 。用积极健康的心态和眼光去看待周围的世界。
二、指导表达存与意念中的真善美。老师要引导学生善于发现真善美，写作的态度是最先要端正的，抱着游戏的态度来对待做人 是不可取的。所以需要在表达实践中，指导儿童如何写出真善美。让学生把所准备的材料罗列出来，选择具有正能量的材料。
三、用评价语指导孩子的审美价值。教师在对学生习作进行评价时，注意对追求真、弘扬善、欣赏美的指导。
儿童写作教学作为小学基础教育中的一门重要学科，更重要的是通过教学，影响儿童对真假，善恶美丑等基本思想道德价值观的判断，这样对人格的健康发展起着重要的作用 。
（P40—69）
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