《教育，可以这么生动有趣》
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摘录：
思维是行为的校准器，行为是思维的脚手架。不断优化思维方式，可以让你找到成长的方向和引擎，驱使你持续精进，实现自我更新、自我迭代，从而驶入成长的快车道。
社会是一所辽阔的学校，生活是一本活的教科书，而教育的本质恰恰就是教会孩子认识生活、体验生活、经营好与生活的关系，最终过上幸福完整的生活。
生活是本无字之书，这本书即时出版，供人第一时间“现场阅读”或是“远程阅读”，特别能给人以直接的、即时的、智慧的启迪。
生活这本书最特别也是最动人的地方在于，它是一部描述生命的鸿篇巨制，时时有鲜活的生命故事在上演,“生命”是它的核心词。在这一点上，它对教育有着莫大的启示意义，甚至它本身就是教育的目的和本质，因为“教育的目的应当是向人传送生命的气息”(泰戈尔)。
海明威说，优于别人并不高贵，真正高贵的应该是优于过去的自己。我们的自我反思、自我建设，不只是为了孩子们的发展，也是为了让自己优于过去。真正的教育者，是在施教的同时实现了自我教育的人。
我们当谨记:
我们怎么样，当下社会便会怎么样!社会怎么样，孩子才有可能怎么样!孩子怎么样，未来社会就会怎么样!
我们一再倡导生命教育，其实，生命教育的要义，不仅仅是让学生呵护身体，更重要的是激发学生的内在觉醒，引导他们主动承担社会责任。对他人、对其他生灵怀有同情之心，对生命、对自然抱持关切和眷恋之情，才是生命教育的至深含义和不竭源泉。
鲁迅笔下的“无穷的远方，无数的人们，都和我有关”，约翰·多恩笔下的“任何人的死亡都使我受到损失，因为我包孕在人类之中”，都是对生命意义最宏大而温情的诠释，也是身为教师的我们应给孩子们指引的方向。
怀特海说，教育只有一种教材，那就是生活的一切方面。我想说，社会是一所辽阔的学校，生活是一本活的教科书，而教育的本质恰恰就是教会孩子认识生活、体验生活、经营好与生活的关系，最终过上幸福完整的生活。
真的，努力会让你获得“原来我可以”的意外惊喜，而不是“原本我可以”的徒然叹息。
想要更多的选择，努力是唯一途径;想要更大的自由，就必须付出等量的努力，甚至是数倍的努力，否则只能在“有且仅有”的一种可能里被动地过一生。
曾经流行过这样一句话:“选择大于努力，选择不对，一切白费。”殊不知，这句话是有前提的，那就是你得有选择的权利，如果没有选择的权利，是无所谓选择的。
这个社会很酷也很冷，不大会照顾你的内心感受。如果你是赤手空拳，就会发现太多所谓的“双向选择”，于你而言只有被选择。有一句话流传甚广--“你想要的，岁月都会给你”，殊不知，岁月偏爱努力的人。如果你不努力，甚至不伸出手，即便给你好运，你都接不住，何况给你的概率实在太低。
无论是学习还是工作，通过努力让自己变得优秀，会优化你的成长环境，拓展你的优质交往圈。要想与仇尤秀人物为伍，就要努力让自己变得优秀。做个行动派，从而成为实力派。
我正是因为知道自己平凡无比，所以选择默默努力。汗水和泪水的化学成分一样，带来的结果却是迥异。如果我躺倒在地，生活只能一片狼藉。正是努力，让我有能力照顾好家人和自己，让他们有安全感，也让自己身心安适，即便经历风霜，也看不出沧桑。正如维克托·弗兰克尔所说，当一个人努力做一件事，或真心关爱一个人时，幸福便悄悄来临了。
努力不是透支，而是尽力而为。我们都跑过长跑，都知道如果用力过猛，即便一时领先，也会在后面长长的路程里渐渐体力不支。此时看着别人不断超越，那种身心上的双重煎熬会让你备感痛苦，乃至放弃。努力不是一时的冲刺，而是有节奏、有章法、张弛有度的慢跑，甚至有时我们要停下来欣赏一下路边的风景。
努力不是一项苦役，而是带有回甘。凡·高说:“我越来越相信，创造美好的代价是努力、失望以及毅力。首先是疼痛，然后才是快乐。”
感悟：
越来越喜欢郑英老师的书了！金句频出，触动心灵，给人力量，催人向上！
读到下边这段话时，我也为自己平时的假装努力感到后悔，羞愧——
努力不是表面用力，而是在看不见的地方方持续用力。许多人选择表面用力，甚至假装努力，这其实比不努力还可怕，除了自我安慰和自我感动外无任何实际意义。更可怕的是，时间-一长会把自己都欺骗了，误以为自己很努力，一旦遇到困难便归咎于外部部因素。还有许多人从一开始就想着走捷径，而没有沉下心去持续发力， 最后反而多走了弯路，甚 至误入歧途。所谓静水流深，隐性的沉潜， 能在静默中累积出惊人的 力量。
成绩是不会说谎的。希望我在新的一年里能进一步脚踏实地，进一步有效管理时间，进一步隔绝游戏，向“一名好老师”的标准靠近。
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