四猫先生
今天中午放学，我在学校门口碰到了丛会有，看到我后他一把抓住了我，说“蔡老师，我，我想，想你了。”小有是个智障儿，已经毕业两年了，我陪着他走过初中三年，那三年里我在他的身上付出了太多的辛苦：给他买饭、送他回家、帮他收拾座位，这些小事是每天必做的。但他也给我带来了许多快乐。
看着眼前热情的他，我不由得想起了两年前的点点滴滴。
课间跑步回来，学生们累得满头大汗，趁他们坐下来休息的时候，我踱到教室临窗的座位上坐了下来。外面阳光很好，但约略有些刺眼。我正犹豫着该不该把窗帘放下来，这时候一向沉默的小有猛地站了起来，话也不说，在我的惊奇中迅速走到窗边，麻利地放下了窗帘。看到小有面无表情的脸，我的心猛然一震：多么懂事多么可爱的孩子呀！班里几十个正常的孩子没有做到的事情，智力有障碍的小有却做到了。尽管他连钱也不认识，尽管他考试每科只答几分，尽管有时候他话也说不明白，但是他竟然能读懂老师的心思，可见他的心思多么缜密，他的观察力多么强啊！
平日里小有带给我的些许感动，一下子又浮现在我眼前！
去食堂吃饭，他会主动把凳子让给我坐；大课间在操场跑步，他会有意识的带动落在班级队伍后面的我；下雨天，他会拿着大伞在学校门口接我；冰雪路面上，他会小心翼翼的搀扶我……
往事历历在目，如今小有又一次出现在我眼前，怎能不叫我感慨万分。
我拉着小有走进小饭店吃饭，狼吞虎咽后，他吞吞吐吐地跟我说起家里的情况。分手时，他含着眼泪对我说以后还会想我的。看着他的背影混入来来往往的人群，我的心头百感交集。
高尔基说：谁爱孩子，孩子就爱谁。教师充满热情的去爱孩子，反馈回来，形成爱的双向交流，这种动情效应会让师生关系更为融洽，教育就会达到事半功倍的效果。
老师们，让我们用爱心去拥抱每一个孩子，用全身心去浇灌每一个祖国的花朵，这样，每一棵草才会开花。
智障的小有尚能如此，那些健健康康的孩子又如何不能呢？
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