尊敬的蔡老师：
您好！我是您的学生孙浩程，今天我想借这封信给您提些建议。我觉得您在处理某些事情上存在一些问题。
①处理学生问题不够冷静，没等把事情调查清楚就妄下断论，如果您经常这样做的话，那您会冤枉许多清白的人。我认为您应该把事情调查清楚再说，这样您就不会冤枉同学。②还有，您老是罚同学写单词，可您知道他们什么时候写吗？他们全在别的老师课上写的，您可以这样做，早上如果有人没达到您的要求可以让晚上练会，如果晚上练不会，您该罚谁就罚谁。③老师，我认为您最大的缺点就是脾气暴躁，尤其是这几天老爱发火，您的脸色就像夏天的天气一样善变，有时您走进教室，只因为某人的座位下有一点纸屑也能大发雷霆，这给我们的心理造成了极大压力！
我们每天都得小心翼翼地面对您，这让我们很不快乐，而且也让我们师生之间出现了隔膜，我真希望您能和别的女老师一样，跟我们一起玩耍，一起谈天说地呀。所以我希望您的暴脾气能稍微改一下。
老师，今天我斗胆向您提出这几点建议，希望您不要生气。
您的学生：孙浩程
2017年2月26日
这是我班最小的学生孙浩程2月26日写给我的一封信，那几天共有十多名学生写信给我，信的主要内容有2个，一是对我的健康状况表示慰问,二是给我提出几点建议。
综合来看，我在班级管理中主要有以下几个缺点：1、脾气暴躁，动辄发火2、处理学生问题过于感性，有时不分青红皂白。3、总是用罚单词的方法处理学生，让学生对英语老师产生抵触情绪，。4、开学以来，缺少与学生之间的沟通，造成师生间的隔阂很深。
看了学生的来信，我不仅感慨万千，从我身体康复以来，我在班级管理方面懈怠了许多，觉得自己精神高度紧张，每天感觉自己恍恍惚惚的，不知道做了什么。而且常常会感到自责，脾气变得更加暴躁，极爱发火，我已经觉得这一段时间班级管理出现了很多问题，自己身上也出现很多问题。
学生的来信犹如一声响雷震醒了我，必须在短时间内改变管理方法，迅速调整自己的心态，整顿班级秩序，扭转不良班风。一段时间以来，经过调整我总结了班级管理的几点经验。
一、允许学生犯错误。首先，我们应该把学生看作是凡人，俗话说人非圣贤，孰能无过，金无足赤，人无完人，任何人都可能犯错误，更何况是未成年的学生呢？其次，要把学生当成是孩子，而孩子大都是活泼好动的，每个学生都是一个独立的个体，每个学生的性格都有很大的差异。所以不能用同一把尺子来衡量所有的学生，我们应该允许学生犯错误。
我们这些当老师的都是高级知识分子，我们的教育方法相对来说都是先进的。但我们中的哪一位老师敢说自己的孩子没有缺点？不犯错误呢？就如我家孩子孙思齐，父母都是老师，但我觉得与我班大多数学生相比，他的身上也存在着很多令我苦恼的毛病。所以说我们当班主任的应该允许学生犯错误，关键是学生犯了错误后如何引导他们改正错误。
二、 做学生思想工作应该有耐心、有恒心、更要有爱心。当了十四年班主任，我深切感受到，管理学生真的不是一件容易事，因为班主任工作太过繁杂，大事上我们需要关心学生学习，需要管理学生纪律，还得教育学生如何做人；小事上需要调节学生矛盾，调查学生丢钱丢物，定期调换学生座位，每周给学生存钱…… 如此种种不计其数的大事小事都需要我们劳神伤脑，所以我觉得当班主任应该有耐心，不能动辄发火。
除了有耐心外，班主任工作还需要有恒心。我们既苦恼学生常犯错误，更反感学生犯了错误屡教不改。有的学生一而再，再而三的犯错误 ，同样的错误犯了一遍又一遍，你软硬兼施，而他依就我行我素，对待这样的学生我们光有耐性是不够的，更需要有恒心。
我们班有个学生叫杨磊，他在小学就是出了名的顽固分子，更可恶的是每次犯错误时他都以自己有头痛病、多动症为由搪塞。有一天早晨，我刚找他谈话，告诉他上课要认真听讲，可英语课上他又趴在桌子上，我从窗外看了大约十分钟，可下课后我批评他时，他却失口否认，当时我一气之下真想对他置之不理、放任自流，但是冷静下来之后又想，像他这样的问题学生如果不能让他心服口服，那他就将成为我班永远的“祸害”，所以我耐着性子一遍又一遍的对他进行说服教育，晓之以理、动之以情，终于把他感化了。
现在正杨磊在逐步改掉自己的毛病，学习成绩也在逐步提高，考普通高中应该没有问题。通过对杨磊的教育，我深刻认识到了恒心对于班主任工作来说至关重要。
如果说耐心是班主任工作的前提，恒心是班主任工作的保证，那么爱心就是班主任工作的基础。有人曾说过：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。当时我听了这句话只是一笑置之。现在想想，真觉得是至理名言。
我们的教育对象是人，人与人之间沟通交往的前提就是彼此付出爱心。所以，想要做好班主任工作，必须对学生付出爱心。说实在话，大多数情况下，我们的学生确实有许多地方让我们爱不起来，你不让他乱扔纸屑，他就趁你不注意顺手把垃圾扔在地上，你三令五申不让他们把手机带进学校，而课间竟会有十多人听起歌来。你觉得自己已经很严格地搜索了学生的练习册答案，可有的学生作业竟与答案一字不差，所以我们当班主任的就会时常报怨，报怨学生不懂事。其实这时候我们更应该给学生多些爱心。
其实班里值得我们关心的学生很多，我们应该让他们感受到老师对自己的关爱，更积极快乐地投入到学习中去。爱是教育好孩子的基础。
每当新学期开学时，看到一张张小脸又都聚到我身边，我的心中就会涌起一种激动。我爱他们，我爱这些孩子，我愿意用我的全部光和热来培养他们。在学习上我耐心地传授知识，手把手地教孩子们认字，写字。在纪律上，我严格地要求和鼓励他们。一点一滴的进步，都有我的心血。课余时，我是孩子们的大朋友，和他们聊天，游戏，猜谜，与他们相互沟通。在生活上处处关心他们，提醒他们随着天气变化增减衣服，帮助他们剪指甲，梳理头发。
我相信我所给予学生的爱，如母爱般细腻，纯洁；如父爱般广博，高尚。 爱是人间最朴实的情感，是让生命之花绽放的最佳肥料。所以从教十年来，我总是怀揣着一颗爱心，关爱每个孩子的每一天。
班上的学生感冒了，下课时我会为他送上一杯热水；下急雨了，李锐和刘杨的家离学校远，回不去，我就把自己的伞送给他们，并送他们到食堂去吃午饭；元旦、开学时，我都会给我们班的每一位孩子 送上一份小礼物，写上对他们的祝福，与他们一起庆祝快乐的节日 ……
被别人关爱是幸福的，但是如果会关爱别人，那将是快乐的。因此，我经常告诉孩子 “ 给，永远比拿愉快。 ” 教育学生做带给别人快乐的孩子。当班上有同学要过生日，我会组织全班同学为他唱生日歌，我也会为他送去生日祝词，让孩子能体会到关爱别人是多么快乐的事情呀。母亲节到了，我专门利用一节课的时间，指导孩子们给自己的母亲做节日礼物，并鼓励孩子写出对自己母亲的爱意和感谢。在母亲节那天，我还要求孩子们为自己的母亲洗一次脚。
这样的活动让孩子们从一句问候，一声祝福之中懂得了什么是关爱，明白了 “ 爱人者，人恒爱之 ” 、 “ 珍爱别人就等于珍爱自己 ” ，相信这样的教育会让他们成为能带给别人快乐的孩子。
现在的少年儿童虽然活泼可爱、积极向上，但是独生子女的特殊身份造就了他们具有自私自利、唯我独尊的“小皇帝”的特殊的个性心理。加之年龄小的特点，正确的世界观和人生观尚未形成，缺乏辨别是非、判断正误的能力。 入学后，让他们明辨是非，就得从一点一滴的小事入手。首先要充分利用班队会时间让学生学习《中学生日常行为规范》，并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的，什么是错的，还要让学生养成良好的学习和生活习惯。
三、爱让学困生不再“学困”
前苏联教育学家马柯连卡曾说过：爱是无声的语言，也是有效的催化剂。 多年来的班主任工作使我明白，一个好的班主任，不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情。特别是班中的“学困生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花 " 。
我班有一个学生苏振南父母离异，平时生活和学习全靠年迈的姥姥照顾，而姥姥的文化程度又很低，根本无法辅导他学习，使得他与同学之间存在着很大的差距。
每次同学们都在认真学习的情景给他造成了一定的心理压力，以致课堂上精力无法集中。看到这种情况，我看在眼里，急在心上，由于他家情况特殊，我没有给过他难堪，而是每次与他和颜悦色地讲道理，鼓励他，帮他分析原因，想办法，经常与他的家人联系，共同关注他的成长。学习上，每发现他的一点进步，我都会特意提出表扬，让他自己发现自己的闪光点，相信他也能做一个好学生。
当了十八年班主任，我深刻认识到，作为老师不能居高临下的审视学生，不能滔滔不绝的训斥学生，而应该蹲下来和学生站在同一视线上，用学生的眼光看世界，这样才能真正了解学生，才能更好的教育学生。虽然班主任工作纷繁复杂，但是我经常会对自己说，只要我当一天班主任，就要对学生负起应有的责任。我会用自己的耐心去教育学生，用自己的恒心去打动学生，用自己的爱心去感化学生，更要正视学生身上的缺点与错误，引导他们一步步走向成功！
蹲下来跟孩子一起看世界
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