自我教育

有人说读书最多的两个阶段，一个是上学的时候，一个是为人父母的时候。而我想不读书或者说不学习与反思，人生应该是多么的慌张。

今天的心情是有点复杂。心中总有疑惑，也不断的输入新东西，不盼望疑惑能马上解决，也不盼望新东西能马上起效。只能相信时间让它们发生化学反应。

推荐央视的一个部纪录片《镜子》，讲述了生活基本上衣食无忧的小康家庭中的“问题孩子”接受一个教育机构3个月管理的故事。

影片中传递了一个观点，孩子是家庭的镜子，孩子照见的是家庭的问题。

影片中有几个触动我比较深的点，有一个6年级的小女孩，长得就是可爱的乖乖女模样，但是她口中说的话，非常的早熟，她辍学一年了，受不了这样的压力与控制。有个小男孩，外公外婆都是退休的大学教师，父母也都受过高等教育，他自愿来这里接受81天教育，因为这里有6天父母的课程，他说这是为父母在付出，真正需要接受教育的是爸妈。

有一位爸爸说：孩子16岁，现在想去流浪，想当背包客。我能让他去吗？我能不管他吗？这个阶段应该是学习的阶段，他错过了以后怎么补呢？

而他的孩子说：父母就是要我按照他们的要求去做，我说我想出去走走，他们说考完试可以，结果考完试他们又说等他们有时间请假。他们说话不算。我喜欢小猫小狗，我买回来就被他们丢掉。

我深深的感受到青春期自我意识增长，需要一定的挑战，需要了解自己的边界，这段成长不能被保护的名义而限制，一定要合理的抒发。

我想到一个被过度保护的“听话”孩子，长大成年也很难把握自己的人生方向。决断能力不够，特别害怕不被信任自己的能力。然而，总要自己对自己负责，自己为自己做主。这根拐杖早晚要扔掉，但是腿可能还不会顺畅的走。

人生有些功课总要做，我们可能也希望自己什么阶段做什么事，该学习的时候得到知识，该爱的时候得到爱。我们慨叹前面浇灌的不够，到了季节未必能摘到果实。我们也不必慨叹，学习是一生的功课，爱也急不得。所谓“应该”的那个阶段，不可强求。

在《园丁与木匠》（加州大学伯克利分校发展心理学家Alison Gopnik著）一书中有个观点，人类的儿童期青春期这种需要依赖父母生活的时期越来越长，是因为社会发展，我们需要学的东西越来越多，这样才能更好的应对各种不确定性。

学习一项技能需要专注，变得复杂需要多方向探索。探索是个成长必然的要求，因为未来真的不确定！

未来环境，境遇的不可测，孩子将来遇到什么都是难料的。就像一盆兰花跟一株蒲公英，决定他们幸福不幸福，成功不成功的，可能不是哪个品种名贵，而是他遇到了什么样的境遇环境，跟他是否匹配。

家长就是要提供必要资源保障，让孩子充分探索。在探索中提升抗打击能力，自我发展能力，创新能力。