有效的教学要求教师对学科知识和结构有深刻的理解。教师帮助学生理解学科知识使学生具有能提出探究性问题的能力。教师还应对自己的教学活动有彻底的理解。教师需要对所教学科有一个完全的理解，要理解支撑本学科的认识论基础。
学科知识不同于教学方法知识。
专家教师的学科知识和教学法知识相互作用，这帮助他获得学科认知地图，知道如何布置作业，评价学生的进步，在班级交流中提出问题。
学科知识结构本身并不能够引导教师。
教师必须具备对教学进行反思，要熟悉本学科，还必须知道妨碍学习的概念障碍在哪里，这因学科不同而异。
学生在学习新的概念之前，常需要对根深蒂固的错误概念进行重组，这些错误概念会干扰学习。
搭桥策略在学生的正确观念和错误观念之间通过一系列类似情景架起一座桥。
互动的课堂演示也是一种帮助学生克服错误观念的有效策略。这两种策略有助于学生永久地克服错误概念。
教师要能够关注理解而不只是记忆和机械重复，使学生参与到学习活动中，使学生在活动中反思自己的学习和理解。
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本文标题：有效教学
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