二《学习描写景物》教学设计
-----跟着教材学写作
学习目标：
1．通过文章精彩片段，归纳景物描写的好方法。
3．通过片段练习和互评互改，提高景物描写的水平。
【早读】
师： 这二天大家走在校园是不是闻到一股特殊的味道呢？
学生甲：我知道，是桂花的香味，八月桂花香。
师： 你注意桂花的样子了吗？
学生： 真没看到。
师：那咱们今天早上吃完饭，到校园里看看桂花的样子，我们今天作文课要学习写景物。
【上课中】
师： 同学们，就你早上观察的桂花，我们写个小片段吧。
同学甲：老师，几句话都写完了，桂花很香，桂花很小，桂花的颜色是黄色的，其他不知道怎么写了。
师： 这位同学调动了嗅觉和视觉，已经很了不起了，我们看看教材是如何写景的，对我们的写作一定有启发。
活动一、学一点方法（15分钟）
美文呈现1
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
---------朱自清《春》
同学讨论后总结分享
同学1: 这段调动了视觉、听觉、嗅觉，启示我们写景要调动各种感官。
同学2: 写作注意一定顺序，按照从上到下的顺序。
同学3: 不仅写了树，还写了树上的花，树下的草，树间的蜜蜂蝴蝶，启示我们不能光写桂花。
同学4: 运用了比喻、排比的修辞，让整个句子很有文采。
同学5: 不仅有实写，还有虚写，写了成熟的果，这是想象的。看来我们写作要实虚结合，运用想象和夸张的手法能让文章生色。
教师： 太棒了，同学们由一段文字已经发现了这么多的写作好方法。
教师呈现PPT1：
写景有妙招
调动感官，视听嗅触皆可用
注意顺序，上下左右内外有条理
写出周边，营造氛围，侧面衬托
实虚结合，想象夸张
巧妙修辞，精彩语言
老师：同学们，我们再欣赏一段写景的片段，大家一起探究总结写景的方法。
美文呈现2
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放 。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
-------宗璞《紫藤萝瀑布》
同学1.这段完全把藤萝拟人化了，它们还会说话，还会争先恐后。
同学2.这段也注意写作的顺序，按照花瀑----花穗----花苞---花朵的顺序，不像我们写作杂乱无章，东一榔头西一棒。
同学3.除过拟人句之外，这段的比喻、排比也很出彩，让整个文章生机勃勃的。
老师总结：
精彩的拟人描写，让文章活色生香
美文呈现3
那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是加以人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也像是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出。
它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，二丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！
它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽，──如果美是专指“婆娑”或“横斜逸出”之类而言，那么白杨树算不得树中的好女子；但是它却是伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！
---茅盾《白杨礼赞》
老师：我们再看看这一段，给我们的写作有什么启示
同学1:仅仅写干、枝、叶、皮也能写得这么好，作者很注意写作的顺序。
师： 那你看看好在哪里？
同学2:用了先抑后扬的写法，说白杨树不是好女子是伟丈夫，用了比喻的手法。
同学3:在描写中加入了抒情和议论，明贬实褒，赞誉之情溢于言表。
同学4:把外部形态和内在品质结合起来，实虚结合。写得有深度，不像我们浮于表面。
同学5:表面写的是树，实际写得是人，运用象征手法
同学6:这段文字用了不少否定句，读起来感觉更有味道
老师总结：
先抑后扬、托物喻人
描写、抒情、议论相结合
实虚结合，内外结合，运用象征
课文里有写作取之不尽的好方法，同学们，我们要做个有心人，善于发现，善于总结，更重要的是要善于运用。
现在通过思维导图或者图示的形式，把文中的好方法总结归纳。
活动二、学生进行练笔习作（15分钟）
要求：300字以上。
评价标准：
1.是否写出景物的特点（2.5分）
2.是否表达作者的情感（2分）
3.是否运用一定的技法（2.5分）
4.是否条理清楚有顺序（2分）
5.是否语言优美感人心（1分）
活动三、学生自评、互评（10分钟）
活动四、根据评改意见再次修改（5分钟）
网友评论