新课改下的教师观角色转变

一、《新课改下的教师观“角色转变”》王婷灏，中原焦点团队讲师、心理咨询师，持续原创分享第1563天,2023年3月9日

      1. 教师与学生的关系看，新课改要求教师应该是学生学习的引导者和发展的促进者。

      新课程要求学生是学习的主体，教师是学习的主导。

      在教学过程中，教师要注重培养学生的发现能力、探究能力以及实践动手能力，激发学生的创造潜能，引导学生学会学习、学会合作、学会做事、学会做人。教师不仅要向学生传播知识和社会规范，更要关注学生人格的健康成长与个性发展，真正成为学生发展的促进者。

        2. 从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。

      新课程要求教师具有强烈的课程意识和参与意识，改变以往学科本位的观念和被动实施课程的做法。

      教师要创造性地使用国家课程教材，积极进行国家课程地方化、校本化的实践探索。同时，积极参与地方课程和校本课程的建设，培养开发课程、评价课程、主动选择和创造性地使用新课程教材的能力。

      3. 从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。

      新课程要求教师应该是一个研究者，在教学过程中以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题,对出现的教学问题进行研究，总结经验，并形成规律性的认识。

        4. 从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。

        社会不断发展，学校教育与社区生活正在走向融合。

      新课程特别强调学校与社区的互动重视挖掘社区的教育资源。

        教师不仅是学校的一员，而且是整个社区的一员，是整个社区教育、文化事业建设的共建者。

                                 

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