放寒假那天，那学期的最后一次班会，我在教室安排放假事宜，内容当然少不了表彰先进，为优秀学生颁发奖状奖品。
学校对同学们的表彰分两部分：一部分是三好学生，优秀学生干部类；另一部分则是每个同学都可以自己平时的表现及特长申报的个性化奖励。不知怎么回事，发到最后，我手里竟然剩下一张空白奖状。
正当我纳闷的时候，坐在第一排的一个女同学郑丹怯怯地问：
“老师，那张奖状能不能给我啊？”
她说话的声音很低，满脸的不自在，生怕其他同学听到。郑丹性格内向，平时学习很努力，但成绩一直不理想，在班里属于那种默默在人堆里不容易被发现的同学。平时和老师打招呼都紧张的同学，如今张口向老师要一张奖状，可以想象要付出多大的勇气，也可以看出她对这张奖状是多么渴望。
于是，我很痛快地答应她：
“行，没问题！不过，这是一张空白的，等我把事情安排完，回办公室给你写上评语。”
郑丹重重地点了点头，眼睛里写满了惊喜。
我拿着奖状在讲台上指挥学生打扫教室卫生。这时，班里一个叫陈雪的女同学也发现了这张奖状，便大大咧咧、不当回事地说：
“老师，你把这张奖状给我吧。”
这个陈雪学习成绩在班里倒着数不说，坏习惯多得很，迟到、上课睡觉、散漫、逆反，在家总和父母顶着来，父母拿她一点办法也没有。照一个任课老师的说法就是，简直一个“小太妹“”。这样一个同学可没少给我这个班主任添了麻烦，现在竟然张口要奖状，我的火腾地一下就上来了，想劈头盖脸训她一通，但转念一想，不合适，不如这样。
于是，我又答应她说：“你是走读的同学，离家近，先帮着值日同学把教室卫生打扫好，我就给你写上。”要知道陈雪是很娇气的，每次值日总是找理由推躲，同学都不愿意和她分到一组。所以，我是打算以这个事拒绝她，没想到她竟然痛痛快快地答应，拿着笤帚忙去了。
一旁的郑丹将这一切看在了眼里，瞬间脸上布满了诧异、失落的神情，泪水在眼睛里转。
其它事情安排完，我把她俩带到了办公室。先解决陈雪的问题。
“在我眼里，陈雪是一个品质不错的同学，只不过是有些习惯不好，学习成绩不理想。这个奖状呢，我可以给你，希望对你来说是个激励。那这一次你打算让我给你写一个什么奖呢？”
陈雪嗫嚅着说：
“进步之星吧。这次考试我进步了好几个名次呢。”
她解释道，声音小得几乎让人听不到，眼睛里竟也有了在她身上很少见的怯意和不好意思。我知道，她所谓的进步其实是由原来班里的倒数第二变成了倒数第六。
“好！这次期末考试确实有进步，表现也不错，把这张奖状拿回去，给你弟弟做个榜样。”
我把奖状写好，递给她：
“但是，我希望陈雪下一次能凭借自己的努力和实力自己拿一张奖状。我很想为陈雪写一张真正的奖状，我期待着这一天。你多努力，帮我实现我这个愿望呗。”
陈雪认真地点了点头，欢天喜地地走了；郑丹低着头，眼里噙着泪，默默地站在那里，她内心的难受可以想象。
郑丹存在的问题是缺乏自信，总是否定自己。别人找她做什么事，她总是忙不迭地摆手，说自己不行。对这样的同学，好不容易鼓足的勇气，一定要好好呵护。
先轻声地安慰一句：“郑丹，老师说过给你的，一定会给你。我向学校为你再争取一个名额。”我的一句话还没说完，郑丹盈眶的泪水已是决堤而出。
“我想给弟弟妹妹做个榜样，可我的成绩总是考不好；现在学校有个性化奖励，每个人都可以申报，我就想，我一定要争取到这个奖。为了得到这个奖，我写了两份申请。”
原来如此！当时，我在审读学生的个性化奖励申请时，就发现郑丹写了两份，我很纳闷，还以为郑丹粗心呢。真没想到，一张奖状在学生的心中竟会有如此重的分量。
“郑丹，我记得，你个性化奖励申请的奖项名称是应该是“拥抱阳光”吧。你觉得为什么没被批准呢？应该是没有突出你的长项吧。个性化奖励就应该突出你的长项才对吧？在我印象中，郑丹的作文写得很好，你的日记中那篇《爸爸妈妈不在家》，写得很精彩啊。为什么不给自己申请一个‘写作之星’奖呢？”
郑丹没想到我会对她这篇日记印象深刻，一双流泪的眼睛立刻焕发出别样的光彩。
“最后，我希望你记住，你这张奖状，和陈雪那一张不一样，她那一张是她向老师要的，而你这一张是凭自己表现得的。”
一学期后的今天，两个同学的变化令人欣喜：
陈雪的成绩依然不甚理想，但上课开始认真听讲了，每次值日都主动去做，和同学们的关系变得融洽了；一次，天下大雨，负责排自行车的陈雪，淋着雨，去为同学们的电动车盖塑料布，回到教室全身都湿透了。开家长会，陈雪的家长感激地说孩子变得懂事了；而站在家长身旁的陈雪哭了。
找到自信的郑丹变得开朗了许多。课余时间，她勤于练笔，试着向报纸投稿。看到自己的文字上了报纸，变成了铅字，郑丹终于尝到了成功的滋味。最近，她写的一篇童话被一家少儿杂志选用，高兴得她跑进办公室向我报喜，让我分享她的快乐。
我很庆幸，一张空白奖状，改变了两个同学；我心里更清楚，这件事之所以能做成，关键在于学校推行的“让每一位同学发现、挖掘自身的闪光点，全面发展自己，让每一个同学都变得自信”的个性化奖励制度。因为，这种制度抓住了教育的本质——鼓励。
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