近日一则新闻肯定刷新了很多教师的认知：杭州一位大学副教授，因为学生在课堂上呼呼大睡，没有成就感，而转行做快递。
很多老师各抒己见，活脱脱一场吐槽大会，纷纷说到自己学校学生的情况是什么样的。而我看到的，是老师是否做得下去，跟学生带给他的成就感关系如此巨大。我是英语教师，我认为教师的幸福感，肯定会影响到教育教学质量。
幸福感是一种情绪，是基于自己的满足感和安全感而主观建立的，这种情绪是欣喜和愉悦的。
一个人的幸福感从何而来？主要是从物质满足和精神富足两方面而来。
我们学校前面的早餐摊，主要卖荷叶饼，手抓饼。每天6点多，摊位就支起来了，老板娘画着精致的妆容，眼中带着笑意，不紧不慢地给每个顾客卷着饼，装在袋子里。每天早上，她家摊位前的学生很多，我也很愿意去她家买早餐。幸福感强的人，她的生意一定不会差。
我国著名的作家，戏剧家，翻译家杨绛女士，大家都尊称她为先生，一生与文字打交道。我观察过她年轻的照片和老年时的照片，更喜欢她老年时的样子，面容温婉，眼神柔和。精神富足，从面部表情的走向就能看得出，幸福感一定强。
那教师的幸福感从何而来？一部分，来自他的劳动收入和他的付出成正比；另一部分，来自学生带给他的成就感。
我本科毕业后在南方一个高中教学，学校等级中等，学生倒是很尊重老师，但由于家里条件都不错，再加上基础不是太好，好好学习的人不多。在一个晚自习，我在讲台上看着他们有的做作业，有的聊天聊得热火朝天，突然怀疑起自己的人生价值了。后来就决定考研，离开了那个让我有挫败感的地方。
有人问，教师的幸福感是否会影响到教育教学质量，答案是肯定的。工资高，生活稳定，物质上得到了满足。根据马斯洛需求层次理论，人只有在基本的生活需求得到满足以后，才会激励起更高层次的需求。
当老师被尊重，学生能给他激励反馈，他才会感觉到自己的人生价值得到了实现，才会安心工作。专心备课，好好上课，对待学生更有耐心和爱心，研究新的教学方法和教学技术。
这样的话，教学质量肯定能上去。教学质量一提高，个人成就感得到满足，幸福感得到提升，又会促使他更好地备课，教课，对待学生。这是一个良性循环。
教师的幸福感，一部分来自家庭，但更多的幸福感，恐怕来自职业身份得到认同，得到尊重。
“桃李满天下”一定是每个教师最大的心愿和成就感，但这些“桃李”，是否真的在做学生时，把老师看成是自己知识的领路人，还是只是为自己服务的人？
而老师，是否也应该反思，自己的幸福感，是因为这个身份而理所当然地被尊重，还是因为自己的师德和教学能力，得到学生的认可？
教师职业道路上，有很多的制约因素。但最基本的，是要成为一个幸福的人，把幸福感传递给学生，让他们也长成温暖而自立的人。
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