课前美文分享《你是人间四月天》
一、课堂观察意义和含义
1.课堂观察的意义。
推动课程改革落地的需要。存在问题：教育理念和课堂实际脱节。
保障学生健康成长的需要。存在问题：计算能力第一，想象能力倒数第一。
促进教师专业发展的需要
在课堂中磨练，在教学中积累，在研究中提升。
2.课堂观察的涵义
以改进教学为目的，对课堂特定的运行状况予以关注、进行记录、开展分析的一种专业活动。以课堂为平台，做教学做评议。
3.课堂观察的误区
不观不察（观察课堂上老师的走位图，老师一直在一边走。）
观而不察（实习医生观察的故事，病人的额头上冒出细微的汗珠得100分。）
观而误察（你对看到的现象解读是否正确）
观察即止（采取行动，对观察改进）
二、课堂观察的基本流程
课前：确定观察主题，研制观察工具（问题意识）
课中：明确人员分工，做好观察记录，（科学精神）
课后：形成观察报告，实施改进方案（改革勇气）
1.专题的确定
问题的提出：
在经历回顾中寻找遗憾；在对照榜样中发现差距；在自我诘难中深化思考；在相互交流中生成疑问。
介绍上海流行过的“后茶馆式教学”
八中的做法：低起点，小波动，必掌握，多鼓励。挖掘学生身上的闪光点。不同学生用不同办法应对。
专题的筛选：
发展趋势（挂钩点）
现实问题（突破点）
科学理论（支撑点）
已有经验（生长点）
举例：课堂教学中教师对学生的错误的指导
观察课题目：酶的活性
研究问题：学生的错误和教师针对这些错误采取的应对策略
选择意图：学生在解决问题的过程中可能会产生较多的困难，这对老师的课堂机智和应对策略是一个考验
观察设想：记录学生对预设问题的回答，收集其中的错误，重点观察教师针对这些错误作出的反应和采取的应对策略，为分析学生错误的原因和教师应对策略的合理性提供定量依据，并尝试提出改进措施
2．工具的研制
维度 课堂目标 课堂内容 课堂方法 课堂管理 课堂文化
教师要让学生理解验算的意义
经过教师的讲解与例题演算，学生能够正确说出加减法的互逆关系。会用估算初步验算计算结果，并保证正确率为100%。
数量（多／少）关联度（割裂／融合）适切性（分层／划一）表述（科学／欠规范）
3．课后的评议
出现比，教师对学生错误后的反应分类
典型行为记录
预备性
聚焦化
1．赞许（虽然错误但有想法的情况）
2．接纳（微笑，偏肯定性语气）
3．中性（指令性）
4．忽视（教师忽视学生的错误）
1．直接由其他学生修正答
2．先由其他学生评价后，再修正答案
3．通过提示，由该同学自己修正答案
4．教师亲自指正
5．教师进行解释和说明，然后由全体同学共同修正
6．其他（通过实验探究、合作学习等）
4．文本的撰写
观察专题的确定（选择理由）观察工具的设计与依据
观察的结果及分析（汇总定量观察数据，梳理定性观察资料，形成结论，作出分析
应变
关心
互动
教室
学生
教师
指导
对话
呈示
处理
选择
来源
达成
生成
预设
教师的处理
教师的态度
观察报告的
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