最好的教育意味着什么？一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。也许对于从教20有余的我，还做不到最好的教育这般境界，但我坚信自己是用心努力做到更好。每接手一个新的班级，都会发现班内有几个学习成绩差，纪律差，品行差的“三差”学生。究其原因是多方面的，有家庭方面的，有学生自身方面的，也许还有低年级时老师的放任自流。
刚接手郭金帅是在四年级，如今跟着我已两年了。想想那时的他，上课不听讲，还处处影响别人，下课后还老是欺负学生，俨然成了全班诛伐的对象，天天都有人告他的状。我试图发现他的哪怕一丝优点，但刚表扬过接着就又犯错了。我很苦恼，向同事倾诉。有的就劝说不要再管他了，谁也管不了他。是啊，从幼儿园开始就什么都学不会的他，指望到了四年级还能有什么改变？我的信心有了一些动摇，难道就这样放弃吗？他现在还是小学生，到了初中怎么办？将来踏入社会又怎么办？不能放弃！也许这个孩子对于老师来说，只是众多学生中的一员，但对于一个家庭来说却是全部。教育学生就如同自己的孩子，只有给予了他温度，让他感受到你的爱，你的关心，你的呵护，才能激发起他内心改变自我的勇气，实现他人生的一个又一个跨越。于是，我利用课余时间，了解他，了解他的家庭。慢慢地我们的交谈不像刚接手时那般半天不说一个字了，他愿意和我交流了。他学习不好，但个子长得高，身体壮实，我就先充分发挥他的这个优势，让他积极参与到班级的劳动之中。得到老师的夸赞和学生的肯定后，一旦有重活、脏活，他都是抢着做。他和同学的关系慢慢也融洽了，从中也感受到了班级的温暖。
温暖的班级，积极向上的班级，能营造出一种团结和谐的氛围。在这样的班级里，郭金帅在一天天改变。练字课上，我在班内走动着巡视指导。来到郭金帅跟前，他正专心地写着，手指紧紧握着笔，一笔一画写得那么认真。虽然大多数字他不认识，他的笔顺是错误的，但我看到了他的学习态度。我“狠狠”地表扬了他一番。这一表扬，一发不可收拾，没事就看到他在一丝不苟地练字。谁说朽木不可雕也？批改他的字帖时，我给他连连几个“棒”，并在课堂上又大肆鼓励一番。以后的字帖不用你看，张张写得就像刻的一般。我惊叹于表扬鼓励的力量！做个有温度的老师真好，学生因你而改变这是多么值得骄傲高兴的事！
教育唯分论，让老师难堪，让学生更难堪。像郭金帅这样的学生还有很多，他们的基础很差，连拼音也不会，一二年级的字也认不清，他们成了学生中的差生。分数考量着学生，也考量着老师。我也深深被分数禁锢着，分数让我把学生不自觉地划分为了优等生、中等生、差等生。明明知道分数不能决定一切，但到了考学，抽考又怎么办？这永远是教育的痛，教育人的痛。我努力先在思想上改变这些所谓的“差生”，让他们主动地学习。我想态度的改变，早晚会让他们也能策马扬鞭，奋勇赶上的。转变态度后的郭金帅如今大变样：手工制作先后几次获奖，字帖得“棒”无数，慢慢也爱上了阅读，人开朗了许多，人缘也越来越好了……此刻的他内心定是幸福的。分数虽决定不了一切，但做为一个学生一个老师，我们在这个圈内，就要学会先去适应，才有能力去改变。你优秀了何愁考不出好的分数呢？我相信，未来的郭金帅一定会更自信，更优秀。我也明白了：给孩子最好的教育就是帮助他们在未来的生活更成功地寻求自己的幸福。
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