今天聊聊这个“可怕的两岁”
在这个阶段，妈妈们都知道孩子一切都要自己来，开始发展自己的自主意识。
书上把自主定义为独立或自由，具有自己行动的意愿。事实上，这个阶段的孩子需要在父母和家庭所提供的安全和他发现自身能力的自由之间的一种平衡。
可怕的两岁？还是了不起的两岁？
我的理解是
1.孩子是通过不断探索来发展自主意识的，我们要鼓励他去探索，并且提供一个相对安全的环境。
如果不想让孩子摸某样东西，那么那样东西就应该收走，不能放在他能摸到的地方。
比如：电线插头是不能摸的，我们家没用那种插座盖，首先是要仔细照管，在他可能要去摸的时候，及时制止，告诉他这些不可以摸，并在附近放一些无关紧要的小玩具或者塑料小物件，转移他的注意力。转移是一个非常好用的方法，到目前为止，洋洋还没出现过对那个插头特别感兴趣的样子，我们也从不过分强调，越是不让做的事，往往好奇心越重。
还有，在发现他想去摸那些不可以的东西时，一定不要责骂，不要惩罚，要以正面的方式来引导他，试想我们大人，遇到自己不擅长的事，尝试去做，但是没做好，反过来被别人责骂甚至羞辱是什么感觉。
可怕的两岁？还是了不起的两岁？
2.千万不要以为这个阶段孩子就是这样，家长再说他也不听，等他长大了就好了。熊孩子可能就是这样来的。我们还是要教，但是不期望他能理解，直到他能。
像刚刚提到的惩罚，比如打手、打屁股或者罚站。在当时的情况下会给孩子一种怀疑和羞愧的感觉，有效的养育是能帮助孩子认识到限制，而又不造成怀疑感和羞愧感。
可怕的两岁？还是了不起的两岁？
比如有一次：我带洋洋去菜市场、超市等，人多，环境又复杂的地方，一开始没教他，他会自己往反方向跑，因为他知道那边有玩具或者那边通往游乐场，有一次，他跑，我把他逮回来，他又跑，我大概追了他三次。
然后我意识到不能这样，首先是安全性，其次，非常影响我想快点买好东西就走的心情。
接着我蹲下来，和他说道
“洋洋，你看这里人多吗”他看了看答“多”
“那如果你不跟着妈妈，自己乱跑，被不认识的坏人带走了怎么办？” 他没答我，表示不理解
“那样就会回不了家，见不到爸爸妈妈”他似懂非懂的样子
“所以，以后在人多的地方一定要跟着妈妈，听懂了吗” 他答“好的”
从那以后，比如我们出去吃饭的餐厅，或者去朋友家做客，哪怕他再不情愿呆在那个地方，也不会自己跑出去，他会寻求我们的帮助，或者开始想跑的时候，我就会说“洋洋，这里人多或者这里我们不熟悉” ，他就会说“有坏人，不能乱跑”。
可怕的两岁？还是了不起的两岁？
所以，不一定惩罚式的教育才有用，孩子得教，不同的孩子可能对家长的考验不一样，但是养育首先一定得有强烈的情感连接，孩子得信任你，父母要言行一致，说话算话。
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