当一排排手整齐地举起，我的心里似乎看到了那一张张绽放的笑颜。
早读课，我并没有什么计划。只是让孩子们自由地朗诵。我们总说朗朗的读书声，孩子们的读书声却只能用低沉来形容。走了一圈又一圈，只听见起起落落的、忽有忽无的声音在教室飘荡。飘着飘着就听不见任何声音了。确实，四十分钟的早读时间长了点。那就我来读吧，在孩子们的面前读了一遍要学的课文。突然有了主意，小组合作读完整篇课文，组长负责安排。效果甚好，早读结束了，孩子们还在热烈地讨论彩排。
上课铃声响起，教室安静极了。我提出让小组上台来朗诵，孩子们之前都有彩排的。仍然没有一个组愿意自己上台，大概是被动接受已成习惯。当我说，如果自愿朗读的小组会加分，每周分数最高的有奖品哦。也许，这个时期的孩子们竞争意识很是强烈。一排排小手整齐地举起，相比于昨天的他们，已是很大的进步。
五六个人一齐站在台上，同心协力地朗诵一篇课文。平翘舌不分，错别字也有，声音也不是很整齐。但我站在最后边的角落里，听到了每个孩子的声音。我知道，这又是新的一刻，新的起点。
朗诵完成，我顿时卡壳了。不知道接下来该讲什么。嗯，备课不够充分。只有按着教材书上的步骤来。看着孩子们的反应，我想，我必须得去好好学习怎样备好一节课。
课间十分钟，调整了下计划。按照课后练习的要求第一段是要背诵的，那就带着孩子们边讲边背吧。一句一句地分析，一句一句地带着这群孩子们背诵。大概三遍之后，大多孩子就可以把句子完全背下来。果然孩子的潜力是极大的。十多个句子背完，给孩子们五分钟的时间去整合，吸收。我自己也在跟着孩子们背，与其说是带着他们背诵，不如说是大家一同进步。好久没有这么认真地背诵课文了。谢谢这一群孩子让我重温这奋斗的感觉。
我问起，有谁可以整段地背诵？除了用奖励来诱惑，我没见过他们自觉地举起过手。这次，在我以为又是一片沉寂的时候。有一只手举起，满心欢喜。确实，他行的，背诵完了一整段课文，很棒。有了第一个，第二个也就有了。一个小女孩，很流畅地把整段课文背诵出来。我自愧不如，和他们是一起背诵的，只有看着黑板上写的板书提示才能背出。不得不感叹，孩童时代真好！
孩子们的进步，让我对未来满怀期待。我想，四个月后，讲台不仅是属于老师的舞台，同样，也是属于孩子们的舞台。
实习生婕哥，更要努力了。学着去把每一堂课备好，才不负孩子们自信的脸庞。
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