只要你有个正在上学或者即将上学的娃，肯定听过这句“得语文者得天下”吧！语文，怎么也得从识字开始。
识字卡片买了好几盒，娃却不爱看？
连甲骨文这么生动的文字都讲上了，字还是不认得几个？
要是你掉过这样的坑，试试下面几个方法，看能不能从坑里爬出来，轻松解决认字问题？
首先，从孩子生下来，就让TA的周围充满文字。
给家里的房间、家具甚至用品贴上名字，“衣柜”、“床”、“婴儿车床”、“奶瓶”、“卧室”等等。
这个方法是从一本叫作《零岁教育》的书上学的，不知为何现在这本书似乎都没的卖了。
那每天抱着宝宝在屋子里转悠，教他们认识家具和用品的同时，也顺带指这些字给她看。据这书上说，这是要让文字进入孩子的潜意识。
0-6个月的孩子当然不可能认识字，这么做也不是为了让她当时就认识，而是为了让孩子“习惯”文字的存在，就跟习惯空气存在一样自然。
而结果就是，文字已经融入TA身心，以后你想让TA和文字分开都不可能。
从女儿出生，我就把家里贴满了标签。
女儿2岁3个月上托班。一个星期回来，班上小朋友名字都记住了，又过几周，看到哪个字是小朋友名字里的，就常常兴奋地跟我说，“我班谁谁谁就是这个嘉字、不是那个佳。”
现在六岁，她的各种绘本上，和生活中经常看到接触的字里，已经很少有她不认识的字了。而她认识的字，很少是谁刻意教给她的。
买的识字卡片几乎就没用过，就算用，也只是玩游戏当道具而已。
她认得的一些字，常常令我这个亲妈惊讶。
幼儿园一个小朋友姓chu（三声），我问她哪个chu，她说，和诸侯的诸很像的那个褚。
其次，做大量的亲子阅读。
阅读的重要性，各方都在强调，然而具体到自己家，该怎么进行呢？一定要选一种甚至几种适合自家宝贝的方式。
我的办法，一岁之前，她还不懂自己选书，我喜欢什么就给她读什么。当然是以文字优美，读起来朗朗上口的诗歌和散文为主。
那时候读了好几本“最美散文”，唐诗宋词更不用说，《唐诗三百首》《宋词三百首》就是枕边书，哄睡神器。
一岁左右，女儿开始能表达自己的意愿，我就要拿几本书来让她挑。我举着书给她看，边指边读书名给她听，想讲哪本，就用小手拍拍。
这时的书，就多是给孩子听的故事书了。那时看绘本很少，因为绘本的字太少，而我们讲一次书至少半小时，有时甚至两个小时，所以基本读的都是一本几千字的桥梁书。
即使几千字，她也完全一次听完，甚至连续讲好几遍。
她一直喜欢反复听，听着听着就记住了。等到会说话时候，她拿着书自己假模假式的从头“读”到尾，不知道的还以为她认字，实际全靠记忆。
蒙特梭利教育理念认为，0-3岁的孩子是吸收性心智。就是像照相机一样，会把眼睛所见完完全全记录下来，不加选择。
所以我现在回想，她后来认识的很多字，大概在她假装读书的时候已经开始印进她小脑袋里了。
再次，生活中随处可以学认字。
逛超市去看包装上的字，广告牌的字，走街上看路牌上的字，商店门口的字，去餐厅看菜单上的字。
这时候，零岁时候的熏陶作用就显现出来了：她看到字会主动来让我读给她听。
有时楼门口贴的告示，都要我一字不漏的读，一遍不过瘾还要听好几遍，听的时候，小脸上很是一副心满意足的表情。
最后，还可以把认字融入到游戏当中。
女儿喜欢诗词大会，我曾用她的佩奇猪的全套玩偶做选手，跟她玩“识字大会”，有百人团，有上台答题的选手，有擂主，有攻擂。
“百人团”答题时，用她不认识的字卡，她来问我来答。这样她就可以先“偷偷”认识这个字。
从百人团冲出来的选手，就换成我来问，她来答，还是刚才那组字。等于她刚刚学的字，现在要考验她是否记住了。这游戏，她玩的不亦乐乎。
如果是男孩子，好动的，用捉迷藏寻宝让他到处去找字卡也是不错的选择。
只要找到自家孩子喜欢的游戏方式，把识字巧妙的融入进去，孩子都会玩得欲罢不能，何愁不认字呢？
18.10.10修改：段落变短。增加蒙氏一段。
网友评论