——珍存语文课堂中学生个性化解读
案例背景
《咏雪》是统编版七年级上册中的一篇课文，课文讲述陈太丘寒雪日组织家庭聚会，俄而雪骤，谢家子女即景赋诗咏雪的情景，展现了古谢家良好的家庭教养，而后文章通过太傅神态描写和道韫身份补叙，高度赞赏了一代才女谢道韫的文学造诣，而她"未若柳絮因风起"也成为千古咏雪名句。当然，学习用比喻修辞手法描写景物也自然成为本文的一个教学目标，而盐和柳絮的比喻自然会被用作比较，我们新课标提倡培养学生的独特感受和创新思维，这一理论就在本课堂关于两喻分析中得以再现。
一、在交流中溅出火花
师：同学们，我们已经初步了解了本课内容，也已经掌握了比喻的修辞手法，下面大家分组合作探讨，说说哪一个比喻好？
分组合作探讨后，请选出代表举手发言：
生：我觉得第二个比喻好。因为她写出的雪花的形态，轻盈而又美丽。
师：说的好。老师脑海里已经呈现出那个画面。
生：我也觉得第二个比喻好。它更加传神，很唯美，也贴切。
师：把握的非常好！
生：我觉得柳絮比喻好，给人春天的感觉，像我们第一课学了的朱自清的《春》，给人力量，耳目一新的感觉，让我想到冬天来了，春天还会远吗？
（教师里响起了热烈的掌声）
师：这几个小组，大家称述的都特别好，可是老师还想听听其他同学的声音，大家还有没有不同意见？
二、在碰撞中擦出火苗
（片刻的沉默后，最后一排一个女生缓缓地举起了手）
生：我觉得两个比喻都非常好，前一个比喻是一个男孩的比喻，比较大气磅礴，后一个比喻是一个女孩的比喻，比较轻巧柔美。
说实话，这个女生的回答，实属惊到我了，第一次听到，第一次见到这样的解读，细细一想她说的也很有道理，撒盐空中自有一方豪情，而我却从来没从性别角度思考，真的自愧。
（教室里更加安静了，学生们纷纷陷入沉思)
师：这位同学的能够根据两个孩子的性别特征来解读这两个比喻句，实属难得，角度特别新颖，老师为你大大的点个赞！
（教室里孩子们开始窃窃私语,而后又有一个男生举起了手)
生：老师，我认为"撒盐空中差可拟"就像一部武侠片的感觉，而"未若柳絮因风起"更像是一部爱情片，各有各的好处。
师：你也好棒！老师似乎也感觉到了。男孩子的大气，女孩子的柔美。还有没有同学还愿意补充，或者表达自己的见解？
生：我觉得第一个比喻好，撒盐写出雪的颜色，下落状态，而柳絮随风是向上飞，谢道韫的比喻虽然唯美但是不切和实际，拟物应该先行似后神似，形似是基础。
（教室里慢慢的又出现了另一种声音）
师：大家说的确实都有道理。谢道韫确实了不起，可是谢朗也不错，谢道韫文章补叙有所交代，但谢朗这个人作为东晋名仕谢家人又如何呢！大家谁有关于谢朗的资料？
一个男生站起来说：谢朗，小名胡儿，陈郡阳夏（今河南周口太康）人，谢安之兄谢据的长子，官至东阳太守。“封胡羯末”四才子中的“胡”（封：谢韶。胡：谢朗。羯：谢玄。末：谢琰。皆小名）。少有文名，善言玄理，文词艳丽。《世说新语·言语》篇引《续晋阳秋》称他“文义艳发”，《文学》篇引《中兴书》说他“博涉有逸才”。
师：通过他读的这段文字我们也可知悉谢朗也是位少年才子，他的比喻也自然不会太差，雪刚下时确实像盐，粉末状，从文中我们也可以看出谢朗直率的性格，他应景而对。同学们能个性化解读和创新思维真心值得称赞。老师祝贺你们！你们实在了不起！
三、课后小结
孔子曰："三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”韩愈说“是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子”。正所谓"高手在民间"。所以我认为真正的语文课堂老师应该不被所谓的条条框框束缚，打破常规、不拘一格，真正的解放文本，解放学生，让课堂成为学生自己的舞台。学生自己思考，扩散性思维闪出耀眼的光芒，这正是语文的特性，没有定论，没有决断，语文即生活，生活是一本厚厚的大事，有些东西需要人生成长中的不断领悟，也许30岁的我觉得“未若柳絮因风起”好，也许50岁的我觉得“撒盐空中差可拟”好，或也许70岁的我又觉得“未若柳絮因风起”！也许在塞外的沙漠我喜欢“撒盐空中查可拟”，也许在江南的小镇我更喜欢“未若柳絮因风起”！所以没有正确、完美，才是最好的！
四、教后反思
其实，孩子们的思维真的特别好，有时我们老师会被我所认为的结论禁锢住孩子们的思维，孩子们也远远比我们想象的聪明，我们应该放开手，让他们自由飞翔。
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