回顾自己走上班主任专业成长之路，我一直觉得自己并不聪明，甚至还有些笨拙，我所有做过的事情，多数都被别人命为“不够精明”。
我知道，我笨。
我笨。领导的车天天从学校进进出出，我居然不知道他们的车型，更别说牌照了。
我笨。我总说领导不爱听的话，管理无序，只关注成绩，不关注成长，提各种意见，被人扣上“太理想化”的帽子。
我笨。领导提拔做教研主任，自己却主动放弃，宁愿只安安静静地做个小小的班主任，“胸无大志”地只想着带好一个班级。
我笨，但我不蠢。
我知道：人生只为做一件事而来，专注做一件事，人生就有价值。其他无关信息，做做减法，何尝不是一种幸福。
我知道：自己有胆量质疑现实的教育，是因为我背后有千百年前的孔子、孟子，杜威、苏霍姆林斯基，中外教育名家为我做坚强后盾、理论支撑。
诗与远方
我笨。我没有与任何同事，成为铁哥们。课余时间，别人时常三五成伙聚餐喝酒，总想不起叫上我。
我笨。我会很随便且无偿地分享我精心制作的课件，不管是语文公开课，还是班会设计，甚至其他活动方案等等。
我笨，但我不蠢。
我知道：道不同，不相与谋。孤独也是一种觉醒。有舍才有得。
我知道：分享是一种快乐，超越自己才能不断提升。
我笨。班级有问题， 我总爱请学生自己解决，以期待学生从中得到锻炼，有所收益。
我笨，学生矛盾，我几乎不叫家长，自己花时间逐个谈话解决，时常反思到深夜。
我笨。我情愿与两个学困生同住一个寝室，毁掉讲台上道貌岸然的形象；允许他们不管学校作息规定，陪伴他们自学到深夜。
我笨。学生临近中考，我占用自己的休息时间，给学生制件毕业视频，整整一周的时间，我都呆坐在电脑上，看着学生有容貌，一秒一帧地编辑，只为让每个学生的笑脸更灿烂。
我笨。毕业前，我花掉一个月的时间，为全班每一位学生写毕业赠言。四十四封信，每封字数均在六百以上，几乎没有重复内容。
我笨，但我不蠢。
我知道：最好的管理是自我管理，最好的教育是相伴成长。
我知道：学校生活的意义不只是学习，还有更美好的青春回忆。我要留住它们，也留住我与学生共同的教育生命，给陪伴我的人和我陪伴的人。
我笨。我时常把自己关在办公室，熬夜读写。没有独立办公室，我宁愿一个人躲在顶楼轰鸣的水泵房，静心思考自己的教育生活。
我笨。我自费报名教师成长学院，连续两年参加班主任班学习，甚至还在分别时刻，当着全省班主任学员老师的面，激动地流下泪来。
我笨，但我不蠢。
我知道：即使现实再冷峻，我也要帮一个理想主义者，我要忠于自己的内心，成为一个真实的师者。
我知道：我不愿做一个市侩的人，不愿成为自己讨厌的人。而愿意成为一个不断进步、不断超越自我的人。
我知道：有人会说这是不成熟的表现，但我认为，那正是一个教师应有的纯真与无邪，一个知识分子应有的精神独立与书生意气。
我知道：我有自己的边界——能力的边界、规则的边界、爱心的边界和权力的边界。我要守住这些边界，至于边界之外的我，笨就笨些吧。
我知道：总要有人擦亮星星，生活不止眼前的苟且，还有诗与远方；校园不只是成绩，还有知识与心灵；教育也不只是分数，还有成长与生命。
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