榜样的力量
案例背景：
随着物质文明的发展，社会上出现了一些不良风气，并悄悄的溜进了校园，影响着我们的孩子们。开学不久，我就发现班内存在比吃比穿的现象，女生比款式，男生比品牌，《鞋世界》等杂志在学生中倍受青睐。精力牵扯到这儿，还有什么心思学习？经过进一步了解，发现一部分是因为入学成绩差，没信心学；而大部分是因为努力了一段，成绩没有明显的起色，就怀疑自己甚至失去信心。荒地自然会长草，也难怪班风出现问题。是该种庄稼的时候了，庄稼长势好了，野草自然就没了市场。
案例过程：
红军当年“农村包围城市”，最终取得胜利。我决定采取“榜样带动整体，逐步改变班风”的策略，虽然见效慢但是步子稳，“欲速则不达”嘛！
经过一段时间的观察，根据班上的四种现象我决定树四个榜样：朴素大方、成绩优异的榜样——杜意松，带动我们的第一梯队；最吃苦、最勤奋的榜样——刘艺，带动那部分不是很灵活却肯付出的同学；基础差、底子薄却自强不息的补录生——赵子健，带动那部分因担心底子薄失去信心的同学；踏踏实实、稳中求进的榜样——王春子，带动那部分总想“一口吃个胖子”的同学，告诉他们“欲速则不达”，稳扎稳打终会成功。
选好了最有代表性、发展前景最看好的几颗“种子”，我开始用心培养。
个别谈心是很关键的一个环节。让他们感受到他们在老师心里的位置，感受到老师在特别关注他们，这样他们学习会更有热情。谈心中我主要是诱导他们敞开心扉，说自己的心里话，而我从他们的话中捕捉他们最关心的、最怕的、最喜欢的，也就找到了最能激发他们的地方，有的放矢。比如刘艺，因为从小失去了父亲，她特别特别在意自己的妈妈，特别特别希望考出好成绩让妈妈高兴，这就是她很好的动力源。但是她很不自信，甚至问我：“老师，我是不是比别人笨呢？我妈说我从小就比别人笨。”“怎么会呢？操你总是做得最好，作业总是你最认真，板报你办得那么漂亮，怎么会是笨呢？那是妈妈怕你骄傲。”我给她讲“天道酬勤”、“精诚所至，金石为开”，讲我过去一个学生自费入学为了妈妈发奋苦读最终成功的故事。她终于坚定的点点头，但我知道，要让她保持这种劲头，我的工作才刚刚开始，她需要一次好成绩来肯定自己。
接下来的工作，关注细节，发现他们的优点，不失时机的在班上表扬他们。比如杜意松特别朴实，从来不比吃比穿，每次他作业做得好、小测成绩好的时候，就表扬他保持学生本色，不比“名牌”比成绩。再比如刘艺每天都是最早坐到教室，我告诉大家这是我们班最美丽动人的一道风景，鼓励更多的同学加入进来。细节比大道理更有效，比如我告诉刘艺老师梦见她考进了前十名，虽然只是几句话，但老师做梦都梦见她，这对她无疑是个更大的激励。注重表扬，一来对他们自己是个激励，二来让大家知道什么样的做法值得学习，老师欣赏，更重要的一点，先做好铺垫，等到这几个孩子成绩有了大的进步，树榜样的工作便是水到渠成。
期中以后，家长会成了我工作的又一个契机。这几个孩子的成绩都有了不小进步，我在会上提到了这四个榜样，讲了他们的故事。赵子健由一个补录生到年级前一百名的进步让家长们震撼，刘艺勤奋苦读的故事让很多家长都落下了眼泪，刘艺的妈妈更是拉着我的手泣不成声。我给班上的每个学生都写了中肯的评语，发到每位家长的手中，每个孩子的问题一目了然，他们回去肯定会和孩子提到老师讲的这几个榜样，指出自己孩子哪方面该向人家学。这样一来，家长既不会对自己的孩子失去信心，又成了我树榜样的好帮手，不亦乐乎？
事实胜于雄辩，几个榜样完全进入了我预想的学习状态，同学们也都有了主心骨，学习有了奔头，班上的竞争气氛明显浓了很多。我找到同学个别谈心的时候，也不再只是苍白无力的大道理，有了身边活生生的例子，效果好了太多。
庄稼长起来了，精力专注到学习上了，荒草自然就没有了市场，比吃比穿比名牌的现象几乎没有了，我的工作也轻松了不少。
时至期末，收获的时刻，四个榜样全都进了年级前一百名。班上的六强变成了十二强，总平均成绩也有了大幅度的进步。
一定程度上说，我成就了他们，而他们成就了我的整个班级。
案例反思：
教书育人，我们经常讲“言传身教”。“言传”似乎没什么大问题，但“身教”我们未必做得到。为什么这么说呢？老师毕竟是老师，我们的生活毕竟跟学生不一样，他们什么时候想什么，什么时候做什么，学习中思想上有什么具体的问题，我们不可能每件事都能给他们做示范。处处“身教”怎么可能？
“君子生非异也，善假于物也。”我们为什么不能在班上树几个榜样，让他们成为牵头羊，起个好的带头作用呢？这样不仅能省下我们不少精力，而且对他们自己也是极大的促进。
于2007
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