听《一气呵成 妙笔生花》有感

看到“一气呵成、妙笔生花”，这两个词，你想到了什么？

您的回答是“作文吗”？那么，我们的想法是一样的。我很期待今晚的课程，因为我自己在写作上无法达到“一气呵成、妙笔如花”，也不能指导孩子们的写作水平达到如此高超的地步。

听课之后，才发现自己错了。今晚，四川宜宾凉水井中学的高睿老师讲解的是语文新授课的流程和创新作文的写法，并不仅仅是作文指导。

语文教学流程怎样做到“一气呵成”呢？作文又是怎样达到“妙笔生花”呢？听课之后，我感悟颇多。

听《一气呵成 妙笔生花》有感

概述

高睿老师从表达方式入手，把语文文体分为记叙、描写、抒情、说明和议论几类。

高老师用思维导图的形式来展示文体知识，非常详细和清晰，也可以看出高老师对语文课堂的整体把握能力，我开始佩服起善于小结、归纳的高老师了。

我们知道，语文知识点繁杂难记，答题和理解课文时，还必须要运用到相关的文体知识，怎么办呢？给孩子们讲解有关知识，分记叙文、说明文和议论文三大文体进行讲解。我曾经也给孩子们整理过语文知识点，但没有用大思维导图的形式，我用的是常规的逐条列举式。

看到高老师画出的“知识树”，我感到高老师该是一位多用心的老师啊！我也要学习高老师的用心，把语文知识具体化和系统化。

听《一气呵成 妙笔生花》有感

一气呵成谈流程

一、难忘的视频展示

高老师给我们播放了一段孩子们合作学习的视频，有几处细节尤其令我难忘。

孩子们训练有素是留给我的第一印象，不管是合作学习还是展示环节，孩子们都特别会学习。我看到课堂上所有的孩子们都在利用平板电脑在学习和及时反馈，小组之间的分工特别明确，班级里声音很大，但绝对是井然有序的学习状态。

我看到小组长组织课堂有条不紊，分配任务具体到组员，教学流程环环相扣，小老师范十足。

就像孩子们的展示环节，起立、放凳，开始回答问题，一连串的动作一气呵成。

为凉水井中学孩子们的精彩课堂表现点赞！

我想到凉水井中学陈萍老师的分享，她的孩子们也是快速上板，学习行为习惯养之有素。还有何本香老师的“小助手”的培养、邓敏老师的“课堂教学的四种武器”……凉水井中学的文科老师们，都不约而同地在孩子们的良好行为习惯上下足了功夫。

我的课堂缺少一套适合自己的流程，上课效率低、学生反应慢，课堂节奏拖沓，也不敢放手让孩子们自学……不过，我也在逐步改进自己的课堂……

二、“六步三查”话流程

高老师告诉她们新授课的六步教学法:预习--预习反馈--问题解决--对子过关--进阶训练--总结沉淀。

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导入新课以后，开始分配任务。先识读作家作品、生字词；在理解的基础上，梳理文章脉络；品读时，赏析语言；跳读时，探究内容；最后，进行拓展延伸。

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“三查”指:预习反馈时检查、展示时检查、达标测试时检查。

高老师用思维导图的形式，把厚书读薄了，也确实帮助孩子们理解了每一节课的主要内容。复习课，高老师也采用思维导图的形式；还有教研课、“同课异构”课，具体任务具体分析，也采用思维导图的形式。

这种办法不错，值得我们去借鉴、学习。更重要的是，调动了孩子们的潜能。孩子们理解了课文以后，画出的思维导图真的超乎成人对他们能力的认识。

听《一气呵成 妙笔生花》有感

相信孩子们能行，是教育者最该铭记的。可是，很多时候，我们担心孩子们回答错了，还害怕孩子们不会总结……课堂上该让孩子们说的时候自己说，该让孩子们思考时自己说出答案，该让孩子们小结时自己已经展示了出来……我们总喜欢包办代替，总认为他们需要自己的不厌其烦的讲解；我们总是习惯用一颗慈母的心度量孩子们，总以为孩子们还小。

“放手吧！把课堂还给孩子们！”我们会发现，当孩子们成为了课堂上的主人时，他们都很优秀。老师需要做的是，放手指导他们走上优秀的道路。

妙笔生花话作文

高老师把作文从文体上、构思上、题型上，还有游戏作文上进行了分类。

七年级重点是拟题、八年级是结构，九年级则是立意。

其中，游戏作文是高老师重点讲的内容。

先体验，再作文的是游戏作文。

游戏作文中的游戏流程是:角色分配及要求--游戏规则--要求--具体任务。

游戏作文中的作文流程是:小组讨论--现场作文--模特自述--小组展示。

在这里，高老师特别强调要先进行小组讨论，这样可以带动程度较差的孩子们开始构思习作，从而较好的完成作文。

我想到了我的作文课，很少让孩子们去体验。偶尔学校组织一些经典诵读、乒乓球比赛、文艺汇演时，我也喜欢让孩子们写出体验作文。正是因为孩子们有相关的感受，大多作文写得很有真情实感，文笔可能不太好，但蕴含在其中的深情最能打动人心。

作文来源于生活，我们的作文却往往脱节与生活。当我们埋怨孩子们无病呻吟时，可曾关注过他们的内心表达需求？我想，真正的好作文是发自内心的东西，是不需要过多的技巧的。与其教给孩子们怎样去写作文，不如引导孩子们去体验生活。

收获

我早早入群听课，竟然能够被莉莉老师抱上麦和高老师对话，我在惊喜之余，赶紧把我的疑问提出--“什么是六步三查”？

高老师解决了我心中的疑问:六步预习-预习反馈-问题解决-对子过关-进阶训练-总结沉淀，三查是预习反馈时检查、展示时检查、达标测试检查。

谢谢高老师！

今天听高老师的创意写作--游戏作文，也给我留下了深刻的印象。指导孩子们写作时，可以按照角色分配及要求-游戏规则-要求-具体任务的过程来进行游戏。

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写作时按照小组讨论-现场作文-模特自述-小组展示的顺序进行。

我在平时写作课上，很少让孩子们去体验，更多的是教给孩子们作文的方法，孩子们其实是不欢迎这种生硬的指导作文方法。

我试着让孩子们去体验，把自己的体验感受写在简书上，让孩子们去看他人习作，也享受自己的习作被关注的快乐，作文效果还是不错的。

作文来源于生活，没有生活体验的作文是没有灵气的。

渴望一气呵成的课堂，也希望孩子们的习作能够妙笔生花。

那就让我继续努力学习，转变观念，提高自身素质，从而有能力带领孩子们不断改变吧！